“Trayectoria De La Escuela Rural Mexicana”

“ASIGNATURA REGIONAL”

ENSAYO: “TRAYECTORIA DE LA ESCUELA RURAL MEXICANA”

ALUMNA: KARLA HERNÁNDEZ


INTRODUCCIÓN.

La educación puede asumirse como el legado en que las generaciones transmiten su herencia cultural a otras, o bien, como un proceso social que el hombre construye y va transformando en paralelo con la transformación de la sociedad.
Cada sociedad concreta determina quéeducación necesita para sus integrantes, esto define el lugar de la educación dentro de un modelo y es de esta forma en que se construyen las políticas educativas adecuadas para el tipo de personas que la sociedad requiere.
La historia de la educación mexicana es un elemento de la realidad nacional. En este documento se analiza la política educativa del gobierno de Álvaro Obregón como un periodode reconstrucción del país después del movimiento armado de Revolución Social, en el cual se enfrentó el problema de una población de más de un 80% de analfabetismo.
De aquí surgen dos preguntas: ¿Cómo podría el gobierno Obregoncista dar una solución congruente con la reconstrucción capitalista al analfabetismo de un 80% de la población? ¿Qué proyecto educativo podría brindarse al campesino, elprincipal “motor” de la Revolución? México se encontraba en reconstrucción y por lo tanto los proyectos tenían que corresponder con la necesidad del campesino y su reintegración a la sociedad. La tarea no fue simple, se necesitó medidas inmediatas con un proyecto original, urgente y con carácter prioritario hacia el campesino. De este modo surgen en el sistema nacional: “Las Misiones CulturalesRurales”. Su inicio fue en 1921 hasta 1932 debido a que dentro de este corto periodo se reformaron las políticas y se crearon las Escuelas Rurales y, dentro de estas, las Escuelas Multigrado. Es importante mencionar las escuelas Agrícolas Campesinas ya que fueron las antecesoras de las Misiones Culturales las cuales tuvieron como finalidad crear una clase campesina que explotara con mayor eficienciala tierra, a través de métodos científicos y modernos.
Después de la Independencia en 1810, los liberales se propusieron establecer una educación científica y tecnológica para el desarrollo de la agricultura, para ello se fundó la Escuela Nacional de Agricultura, en la capital del país. Fue desde entonces que se tenía ya una visión de las escuelas rurales. Durante este tiempo se instruyó a loscampesinos con educación rudimentaria, pero “científica y tecnológica”. Durante el siglo XIX este fue el tipo de educación que se tuvo para toda la nación.
De 1900 a 1920 se creó un nuevo proyecto educativo llamado “Escuelas Granja” o “Escuela Agrícola Campesina”, se creó con el objetivo de orientar una clase campesina que explotara con mayor eficiencia la tierra, a través de métodos “modernos ycientíficos”, por esta razón se instituyeron Escuelas Agrícolas Campesinas en todo el país.
Este proyecto se consolidó en el gobierno de Álvaro Obregón gracias al impulso e interés del gobierno estatal y federal, y del esfuerzo de los munícipes, maestros, empresarios y vecinos de los pueblos.
El 3 de octubre de 1921 se creó la Secretaría de Educación Pública y es hasta el 12 del mismo mescuando el Lic. José Vasconcelos Calderón se convierte en Secretario General. Fue gracias a su iniciativa el proyecto de Misiones Culturales en su cruzada contra la ignorancia. El objetivo era incorporar a los indígenas y a los campesinos a su proyecto de nación civilizada y difundir en ellos el pensamiento racional y práctico, para así desterrar el fanatismo, los vicios y la ignorancia.
Losmaestros fueron “maestros misioneros ambulantes”, su tarea consistió en buscar lugares alejados de la civilización para después establecer la “Misión Cultural”, además de esto, debía localizar a futuros maestros “comisionados” para que continuaran con la educación de su pueblo, se instruía a personas de la comunidad para la continuidad de la misión ya que el Maestro Misionero Ambulante tenía que...