Trayectoria escolar

Proyecto DINIECE – UNICEF

Seguimiento y monitoreo para el alerta temprana

LAS DIFICULTADES EN LAS TRAYECTORIAS ESCOLARES DE LOS ALUMNOS.
Un estudio en escuelas de nuestro país
Mayo 2004

Presidente de la Nación

Dr. NÉSTOR KIRCHNER
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. DANIEL FILMUS

Secretario de Educación

Prof. ALBERTO SILEONI

Directora Nacional de Informacióny Evaluación de la Calidad Educativa
Lic.

MARGARITA POGGI

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DiNIECE – UNICEF Seguimiento y monitoreo para el alerta temprana

Área de Investigación - Diniece
Coordinación: Mg. Sonia Hirschberg

Equipo de Investigación

Lic. Inés Cappellacci Lic. Beatriz Fernández Lic. Daniel Galarza Lic. Dora González Lic. Mariano Gruschetsky Lic. Mariana Landau Alenka Mereñuk Dra. Mónica PiniMg. Juan Carlos Serra

Colaboraron en el trabajo de campo
Lic. Rafael del Campo Julián Falcone Mg. Nancy Ganz Lic. Virginia Ginocchio Lic. Analía Guardo Prof. Luciana Lavigne Lic. Alicia Merodo Lic. Verónica Parreño Lic. Adriana Santos Lic. Claudia Touris Lic. Tamara Vinacur Lic. Susana Zattara

Las dificultades en las trayectorias escolares de los alumnos.

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INDICE

I. Presentación................................................................................................................ 5

II. Las trayectorias escolares de los alumnos en situación de pobreza ................................ 8

III. Las familias ............................................................................................................... 15

IV. Representaciones sobre laescolaridad y la escuela ..................................................... 31

V. Las políticas educativas del Estado Nacional y de los Estados Provinciales .................... 50

VI. La escuela y las organizaciones de la comunidad ........................................................ 54

VII. Las acciones de las escuelas...................................................................................... 57

VIII. Reflexiones finales ..................................................................................................... 64

Bibliografía ................................................................................................................ 68

Anexo....................................................................................................................... 70

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DiNIECE – UNICEF Seguimiento y monitoreo para el alerta temprana

I. PRESENTACIÓN
Diferentes estudios dan cuenta del aumento de la pobreza y del deterioro de las condiciones sociales en las últimas décadas en Argentina1 y en América Latina en general2. El contexto en el que se desarrolla la vida de las familias en Argentina está caracterizado por las condiciones depobreza que afecta a una alta proporción de los habitantes. En efecto, para el segundo semestre del año 2003, el 47,8% de la población que habitaba en los principales conglomerados urbanos del país se encontraba bajo la línea de pobreza. Esta proporción ascendía al 64,5% en el noreste y al 60,3 % en el noroeste (Ver cuadro 1 del anexo). Las posibilidades de acceso y permanencia de los jóvenes en losdiferentes niveles de educación, como así también la salida de los mismos del sistema, están altamente condicionadas por las carencias existentes en los hogares a los que pertenecen.3 Los alumnos de sectores sociales pobres están más expuestos a la posibilidad de repetir o abandonar, y acceden en promedio a menor cantidad de años de escolaridad4. Un estudio5 señala que en los sectores pobres elpromedio de escolarización es de alrededor de 4 años menos que los de sectores no pobres, la repitencia es cuatro veces mayor y la exclusión va en aumento6. A pesar de la existencia de diversos estudios y relevamientos, se carece aún de un conocimiento detallado de los distintos aspectos relacionados con las condiciones materiales e institucionales que están incidiendo en las dificultades de las...