trayescolar

Proyecto DINIECE – UNICEF

Seguimiento y monitoreo
para el alerta temprana

LAS DIFICULTADES
EN LAS TRAYECTORIAS
ESCOLARES DE LOS ALUMNOS.
Un estudio en escuelas de nuestro país
Mayo 2004

Presidente de la Nación

Dr. NÉSTOR KIRCHNER
Ministro de Educación, Ciencia y Tecnología
Lic. DANIEL FILMUS

Secretario de Educación

Prof. ALBERTO SILEONI

Directora Nacional de Información y Evaluación de laCalidad Educativa
Lic.

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MARGARITA POGGI

DiNIECE – UNICEF Seguimiento y monitoreo para el alerta temprana

Área de Investigación - Diniece
Coordinación:
Mg. Sonia Hirschberg

Equipo de Investigación

Lic. Inés Cappellacci
Lic. Beatriz Fernández
Lic. Daniel Galarza
Lic. Dora González
Lic. Mariano Gruschetsky
Lic. Mariana Landau
Alenka Mereñuk
Dra. Mónica Pini
Mg. Juan Carlos Serra

Colaboraronen el trabajo de campo
Lic. Rafael del Campo
Julián Falcone
Mg. Nancy Ganz
Lic. Virginia Ginocchio
Lic. Analía Guardo
Prof. Luciana Lavigne
Lic. Alicia Merodo
Lic. Verónica Parreño
Lic. Adriana Santos
Lic. Claudia Touris
Lic. Tamara Vinacur
Lic. Susana Zattara

Las dificultades en las trayectorias escolares de los alumnos.

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INDICE

I. Presentación................................................................................................................ 5

II. Las trayectorias escolares de los alumnos en situación de pobreza ................................ 8

III. Las familias ............................................................................................................... 15

IV. Representaciones sobre la escolaridad y la escuela..................................................... 31

V. Las políticas educativas del Estado Nacional y de los Estados Provinciales .................... 50

VI. La escuela y las organizaciones de la comunidad ........................................................ 54

VII. Las acciones de las escuelas ...................................................................................... 57

VIII. Reflexiones finales..................................................................................................... 64

Bibliografía ................................................................................................................ 68

Anexo ....................................................................................................................... 70

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DiNIECE – UNICEF Seguimiento y monitoreopara el alerta temprana

I. PRESENTACIÓN
Diferentes estudios dan cuenta del aumento de la pobreza y del deterioro de las condiciones sociales en las
últimas décadas en Argentina1 y en América Latina en general2. El contexto en el que se desarrolla la vida de las
familias en Argentina está caracterizado por las condiciones de pobreza que afecta a una alta proporción de los
habitantes. En efecto,para el segundo semestre del año 2003, el 47,8% de la población que habitaba en los
principales conglomerados urbanos del país se encontraba bajo la línea de pobreza. Esta proporción ascendía al
64,5% en el noreste y al 60,3 % en el noroeste (Ver cuadro 1 del anexo).
Las posibilidades de acceso y permanencia de los jóvenes en los diferentes niveles de educación, como así
también la salida de losmismos del sistema, están altamente condicionadas por las carencias existentes en los
hogares a los que pertenecen.3 Los alumnos de sectores sociales pobres están más expuestos a la posibilidad de
repetir o abandonar, y acceden en promedio a menor cantidad de años de escolaridad4. Un estudio5 señala que
en los sectores pobres el promedio de escolarización es de alrededor de 4 años menos que los desectores no
pobres, la repitencia es cuatro veces mayor y la exclusión va en aumento6.
A pesar de la existencia de diversos estudios y relevamientos, se carece aún de un conocimiento detallado de los
distintos aspectos relacionados con las condiciones materiales e institucionales que están incidiendo en las dificultades de las trayectorias educativas de los alumnos en las escuelas del país. Esto...