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Factores que intervienen en la fase previa de los aprendizajes

El aprendizaje es un proceso en interacción entre quien aprende y el objeto del conocimiento, que puede darse en el ámbito familiar, entre amigos, en la soledad del que aprende frente a una información dada o descubierta, junto al maestro, con éste y sus compañeros, entre compañeros, etcétera. Sin embargo, formalmente elaprendizaje se sitúa en el ámbito escolar, en la relación docente alumno. Para que el aprendizaje ocurra y por consiguiente la estructura cognitiva del que ha aprendido se modifique, deben darse la concurrencia de factores intrapersonales, y contextuales o socio-ambientales. Entre los factores intrapersonales podemos citar la motivación intrínseca, la maduración cognitiva y emocional y los conocimientosprevios (conceptuales, actitudinales y procedimentales).A estos factores propios de cada uno, se le debe sumar, con una influencia notoria, el ambiente sociocultural que rodea a la persona dentro de la propia escuela y en su entorno familiar y social.

Entre estos factores pueden mencionarse:
• Las condiciones edilicias y de equipamiento de la institución escolar (ambiente confortable, ventilado,provisto de estufas y ventiladores, aislado del ruido exterior, con mobiliario adecuado y material pedagógico actualizado, cartográfico, informático y con Biblioteca amplia). Obviamente no puede concentrarse en el estudio un estudiante que esté sentado en una silla rota, o con calor o frío.
• La motivación extrínseca que reciba por parte de familiares y maestros, que lo estimulen a aprender.
•Los compañeros de clase que deseen participar activamente del proceso de enseñanza-aprendizaje (en una clase donde los niños conversan entre ellos, se distraen y se muestran desmotivados, es muy difícil para quien viene dispuesto a aprender lograr hacerlo).
• Condiciones socio-económicas del educando: si éste pertenece a una familia con escasos ingresos, puede dificultarse su aprendizaje si tieneque faltar a clase por falta de medios para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún si debe colaborar trabajando para contribuir a la economía familiar. Además los alumnos con padres no escolarizados no podrán recibir ayuda por parte de ellos en el proceso.
• Condicionamientos políticos del país de la propia escuela y/o del docente: no es lo mismo estudiar en un lugar con políticasde diálogo, espíritu crítico y participación, típico de los gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia propias de la dictadura.






Condiciones adecuadas para el logro de los aprendizajes deseados



Todos sabemos que el aprendizaje es un fenómeno complejo, que no puede ser reducido a recetas o procedimientos estandarizados. Más bien, hay principiosestratégicos cuya aplicación puede variar según el tipo de curso, la naturaleza del conocimiento que se enseña e incluso la personalidad del profesor. Hay una amalgama de ciencia y arte que un profesor efectivo maneja con habilidad y pertinencia para promover aprendizaje de calidad. En este artículo propondremos conjugar cuatro condiciones clave, las cuales la investigación en aprendizaje sugiere quedeben estar en congruencia para que éste sea profundo y de largo alcance.

• Entre las condiciones adecuadas para un buen aprendizaje tenemos


1. Un contexto o escenario que orienta al estudiante hacia un logro relevante para la vida. Él estudiante aprenderá cuando tiene la expectativa de que hacerlo le conducirá a un logro que él o ella valora y al cual encuentra sentido porque tieneimplicancias en el mundo real. Para ello es crucial que el profesor ayude a los estudiantes a visualizar ese logro y su relevancia antes de acometer las actividades para su aprendizaje. En la educación superior, a menudo ese logro es una aplicación profesional, un desempeño que resuelve un problema real con base en el conocimiento.

2. Producción autónoma de “obras” por parte del estudiante El...