Trbajos cantinas

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL


Nombre:
Jazmín Anahy Hernández Sánchez.

Nombre del maestro:
Palemón Rivera Mendoza

Materia:
Práctica docente

Grado y grupo: 3.-b

Actividad:
Las responsabilidad como valor en el proceso enseñanza o aprendizaje.

Fecha:
10 de diciembre del 2011.

ÍNDICE

1.-Contexto de la practica……………………………………………………3
2.-problemática Lasresponsabilidad como valor en el proceso enseñanza o aprendizaje…………………………………………………………………….4
3.-comunidad………………………………………………………………….5
4.-grupo………………………………………………………………………..9
5.-Argumentacion…………………………………………………………….12
6.-Organigrama……………………………………………………………….16
7.- Bibliografía…………………………………………………………………17

Contexto social

Los valores y conductas sociales positivas se comienzan a formar desde muytemprano en la vida de las personas, la familia, los medios de difusión y la sociedad en su conjunto los forja, fortalece y consolida, pero es la escuela quien, en sus condiciones contemporáneas, tiene el papel más relevante en la responsabilidad de la formación de valores. En la primaria transcurre buena parte de la niñez de la mayoría de los estudiantes, esta etapa tiene gran importancia en loque a la formación de valores se refiere, pues en ella se establecen las bases y se traza la tendencia general de la formación de las directrices morales y sociales de la personalidad.

Desde un punto de vista general, la aplicación sistemática de todos los elementos relacionados con la formación de valores y actitudes requiere de la aplicación de vías que metodológicamente tomen en consideraciónlos aspectos cognitivos, afectivos y conductuales de este proceso. Lo antes expuesto debe tenerse en cuenta para cumplir el encargo social de fortalecer la formación de valores y la responsabilidad ciudadana de los escolares en este nivel de la enseñanza. Buena parte de esta responsabilidad compete a los profesores generales integrales por las características de las asignaturas que imparten, yaunque está contemplado en sus objetivos y contenidos se aprecia en la práctica una tendencia a la enseñanza de conocimientos del aprendizaje de esta ciencia y en especial la formación de valores y actitudes.
En el tema se sugieren vías concretas que los profesores pueden insertar en las clases para potenciar la formación de valores. 

Algunos alumnos tienen problemas al aplicar los valores en elgrupo de trabajo en el cual se encuentra conformado por el salón de clases les cuesta trabajo aplicar sus habilidades y destrezas ya que en algunos alumnos su capacidades son diferentes los niños se tienden a encontrar con muchos factores de enseñanza en el cual el docente tiene que guiar para que así desarrolle su intelecto, los niños aplican en el salón de clases ciertas conductas el cuallos niños pueden sobresalir ser participativos e inteligentes otros pueden demostrar una conducta negativa como la distracción o falta de interés hacia las clases. Para el docente es una fuerte tarea tiene la facultad de desarrollar dinámicas, participaciones para que así el alumno se interese en sus clases.
 La actividad relacionada con la resolución de problemas teóricos y experimentalesrepresenta un marco ideal para estimular el aprecio por los valores relacionados con el trabajo colectivo, la honradez, y la laboriosidad. Y aunque dichos valores le son inherentes, ocurre en no pocas ocasiones, que un sistema de actividades poco convenientes, conspira contra el logro de este objetivo. Lo antes expuesto evidencia la importancia de dos aspectos para que el proceso de resolución deproblemas permita potenciar la formación de los valores señalados, a saber:

1- El diseño de un sistema de actividades (problemas) que realmente requieran del trabajo colectivo y de una actuación honesta, responsable y laboriosa para su solución.

2- La adopción de formas de organización del trabajo en equipo, a fin de resolver determinados problemas que después de sometidos al análisis de todo el...