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SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR
DIRECCIÓN GENERAL DEL BACHILLERATO
DIRECCIÓN DE COORDINACIÓN ACADÉMICA
OTORGA A:

(NOMBRE/S) (APELLIDO PATERNO) (APELLIDO
LITERATURA II
MATERNO)
LA PRESENTE

CONSTANCIA DE PARTICIPACIÓN
EN EL (CURSO O TALLER SERIE
DE ACTUALIZACIÓN DOCENTE):
OMBRE DEL CURSO O TALLER DE FORMACIÓN O ACTUALIZACIÓN

PROGRAMAS DE ESTUDIO

CELEBRADO EN EL CENTRODE ESTUDIOS DE BACHILLERATO (CLAVE, MUNICIPIO, ESTADO) DEL (PERIODO EN EL QUE SE
LLEVÓ A CABO DÍA, MES Y AÑO-), CON UNA DURACIÓN DE (CANTIDAD DE HORAS EMPLEADAS).

LITERATURA II

SEMESTRE CUARTO

TIEMPO ASIGNADO 48

CAMPO DISCIPLINAR HUMANIDADES
COMPONENTE DE
FORMACIÓN

BÁSICA

CRÉDITOS 3

En este programa encontrará las competencias genéricas y competencias disciplinaresbásicas relativas a la asignatura de LITERATURA II integradas en bloques
para el logro del aprendizaje.

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DGB/DCA/2013

LITERATURA II
ÍNDICE
CONTENIDO

PÁGINA

Fundamentación.

5

Ubicación de la materia y asignaturas en el Plan de estudios.

9

Distribución de bloques.

10

Competencias Genéricas en el Bachillerato General.

12

Competencias disciplinares básicas delcampo de Humanidades

13

Bloque I

15

Bloque II

20

Bloque III

25

Bloque IV

31

3

DGB/DCA/2013

LITERATURA II
Bloque V

36

Bloque VI

41

Anexos.

47

Información de apoyo para el cuerpo docente.

54

Créditos.

55

Directorio.

56

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DGB/DCA/2013

LITERATURA II
FUNDAMENTACIÓN
A partir del Ciclo Escolar 2009-2010 la Dirección Generaldel Bachillerato incorporó en su plan de estudios los principios básicos de la Reforma Integral de la Educación Media
Superior cuyo propósito es fortalecer y consolidar la identidad de este nivel educativo, en todas sus modalidades y subsistemas; proporcionar una educación pertinente y relevante al
estudiante que le permita establecer una relación entre la escuela y su entorno, y facilitar eltránsito académico de los estudiantes entre los subsistemas y las escuelas.
Para el logro de las finalidades anteriores, uno de los ejes principales de la Reforma Integral es la definición de un Marco Curricular Común, que compartirán todas las
instituciones de bachillerato, basado en desempeños terminales, el enfoque educativo basado en el desarrollo de competencias, la flexibilidad y loscomponentes comunes del
currículum.
A propósito de éste, destacaremos que el enfoque educativo permite:
Establecer en una unidad común las competencias que el egresado de bachillerato debe poseer.
Dentro de las competencias a desarrollar, encontramos las genéricas; que son aquéllas que se desarrollarán de manera transversal en todas las asignaturas del mapa curricular y
permiten al estudiantecomprender su mundo e influir en él, le brindan autonomía en el proceso de aprendizaje y favorecen el desarrollo de relaciones armónicas con quienes les
rodean. Por otra parte las competencias disciplinares básicas refieren los mínimos necesarios de cada campo disciplinar para que los estudiantes se desarrollen en diferentes
contextos y situaciones a lo largo de la vida. Asimismo, las competenciasdisciplinares extendidas implican los niveles de complejidad deseables para quienes opten por una
determinada trayectoria académica, teniendo así una función propedéutica en la medida que prepararán a los estudiantes de la enseñanza media superior para su ingreso y
permanencia en la educación superior.1
1

Acuerdo Secretarial Núm. 486 por el que se establecen las competencias disciplinaresextendidas del Bachillerato General, DOF, abril 2009.

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Por último, las competencias profesionales preparan al estudiante para desempeñarse en su vida con mayores posibilidades de éxito.
Dentro de este enfoque educativo existen varias definiciones de lo que es una competencia; a continuación se presentan las definiciones que fueron retomadas por la Dirección...