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DISEÑO DESARROLLO E INNOVACIÓN DEL CURRÍCULUM


Alumno: Julián Alegre Bayo
DNI: 73.153.503-W

Rda. Belchite 12 bis 3º B. 44600 Alcañiz (Teruel)
jalegre@unedaragon.org



Trabajo Práctico de la Segunda Prueba Personal

Centro Asociado de Calatayud. Extensión de Caspe

Tutor: D. Antonio Sipán

Aplicación de una Unidad Didáctica IntegradaINTRODUCCIÓN

La aplicación se refiere a la unidad que desarrollé en el primer cuatrimestre. Se ha impartido en la asignatura de Psicología, de primer curso de Bachillerato, en el I.E.S. de Alcañiz (Teruel). La asignatura es una optativa de 1º de bachillerato de Ciencias Sociales y Humanidades. La Unidad aborda el tema de la memoria, que se incluye entre los procesos mentales queincluye el currículo de la asignatura.
La aplicación ha sido llevada a cabo intentando darle el sentido que tiene la unidad integrada, ampliando así el concepto de la misma que mantenía hasta ahora en la programación de la asignatura. En este documento explicaré el desarrollo de su aplicación en la práctica, lo compararé con lo esperado en la planificación y valoraré, por último, su utilidad yadecuación a los objetivos y planteamientos iniciales.

La Unidad se ha desarrollado en la ubicación prevista, una vez vistos los temas: La ciencia de la conducta, Bases biológicas de la conducta, Sensación y percepción, Estados de la conciencia y Aprendizaje. Y después se han incluido los temas: Cognición y lenguaje, Inteligencia, Motivación y emoción, Desarrollo del ciclo vital y Personalidad,hasta ahora. Todavía faltarán los siguientes: Psicología social, Estrés y psicología de la salud, Trastornos psicológicos y Terapias
Para la descripción de la aplicación seguiré el esquema temporal de la unidad. En conjunto ha llevado una duración de una semana y media, 6 sesiones de clase, sin contar las referencias desde otras unidades, que se ven compensadas por las que se hacen desde éstahacia las demás. Veremos cada sesión, con un esquema similar: acciones desarrolladas, adecuación al plan previo, valoración de sus resultados y circunstancias, propuestas de mejora. Después valoraré el conjunto de la unidad desde sus objetivos generales y estructura propias y desde la inclusión en el currículo general de la etapa y del centro. Los datos proceden de la observación y el registrosistemático posterior a las sesiones, así como de la opinión de los mismos alumnos.

Primera sesión introductoria:

Experimento de capacidad, presentación del formato. Predicción de resultados. Discusión de los mismos.
Tal como se puede apreciar en el anexo se trata de una actividad de grupo para valorar la capacidad de la memoria a corto plazo, se predice un resultado en grupos y se compruebaexperimentalmente después.
Formato: pequeños grupos.
Materiales: Anexo 1.
Presentación del tema y sus preguntas guías.
Formato: Exposición del profesor.
Materiales: Texto base de la asignatura. Anexo 2.

Segunda Sesión
Presentación de la estructura del tema. Diapositivas primera parte.
Formato: Exposición del profesor.
Materiales: Proyector de diapositivas y ordenador. Presentaciónincluida en el anexo 3.
Exposición teórica primer punto.
Formato: Exposición del profesor.
Materiales: Texto base de la asignatura.

Tercera Sesión
Presentación de la estructura del tema. Diapositivas primera parte.
Formato: Exposición del profesor.
Materiales: Proyector de diapositivas y ordenador. Presentación incluida en el anexo 3.
Exposición teórica primer punto.
Formato: Exposicióndel profesor.
Materiales: Texto base de la asignatura.

Cuarta Sesión
Presentación de la estructura del tema. Diapositivas primera parte.
Formato: Exposición del profesor.
Materiales: Proyector de diapositivas y ordenador. Presentación incluida en el anexo 3.
Exposición teórica primer punto.
Formato: Exposición del profesor.
Materiales: Texto base de la asignatura.

Quinta Sesión...