Tres Concepcciones De La Autogestion

TRES CONCEPCCIONES DE LA AUTOGESTION
La antigua relación maestro-alumno ha sido abolida, porque el educador ya no enseña, entonces ¿qué hace? La autogestión pedagógica tuvo sus fuentes.
Laautogestión pedagógica es un sistema de educación en el cual, el maestro renuncia a transmitir mensajes y define su intervención educativa a partir del médium de la formación y deja a los alumnos que decidanlos métodos y los programas de su aprendizaje.
Entonces, ¿qué hace el educador? En una primera tendencia de la autogestión pedagógica los educadores proponen al grupo determinados modelosinstitucionales de funcionamientos de autogestión (tendencia fundada por Makarenco. Una segunda tendencia self-goverment con el plan Dalton y sus diferentes intentos de autoformación. La obra de CelestinoFreinet consiste en la invención de nuevos medios educativos: texto libre, el diario, la correspondencia, el Consejo de cooperativa, después Consejo de clase y autogestión. En estas últimas se ubican latendencia autoritaria y la tendencia libertaria. La orientación libertaria -tendencia “no instituyente”- los educadores se abstienen de proponer cualquier tipo de modelo institucional y deja que loseducandos encuentren e instalen las contra instituciones (instituciones internas)


Tendencias autoritarias Tendencias “Freinet” Tendencia libertaria
Los educadores proponen modelos institucionales defuncionamiento Propuestas institucionales también, pero tendencia a liberar e individualizar la autoformación. El educador se transforma en ‘consulante’ del grupo en formación.

Problemas técnicosen la práctica de la autogestión pedagógica.
1. Una clase en la que se instituye la autogestión no puede quedar librada de sí misma bruscamente y sin precauciones. El docente esperará que la clase seorganice por sí misma, defina sus objetivos, su manera de trabajar, sus sistemas de regulación. Sin embargo, acepta a participar en el trabajo en la medida de que se lo soliciten.
2. ¿Puede...