Tres diseños preexperimentales
Páginas: 2 (385 palabras)
Publicado: 11 de enero de 2011
TRES DISEÑOS PREEXPERIMENTALES
1.- Estudio de caso con una sola mediciòn.
❖ Las investigaciones sobre educación se ajustan a un diseño que estudia a un solo grupo después de someterlo a untratamiento capaz de provocar un cambio.
❖ El proceso de comparación, de registro de diferencias es fundamental para la comprobación cientìfica.
--La obtención de datoscientìficos implican por lo menos una comprobación.
❖ En estudios de casos con una sola mediciòn se compara el caso ùnico cuidadosamente estudiado, con otro acontecimiento observado de manera causal.❖ Estos estudios requieren una:
--Recopilaciòn de detalles concretos.
-- Cuidadosa observación.
-- Administraciòn de tests y similares.
En ocasiones secorre el riesgo de hacer:
-- Precisiones injustificadas.
2.- Diseño pretest – postest de un solo grupo.
➢ Este diseño es de gran aplicación en la investigación educacional.
➢ Laprimer rival no controlada es la historia.
➢ Pueden ocurrir muchos acontecimientos capaces de determinar cambios.
➢ Si el pretest y el postest se administraron en diferentes dias, losacontecimientos intermedios pueden causar diferencia.
➢ La historia se convierte en una explicación rival mas aceptable del cambio cuanto màs extenso es el lapso entre el pretest y el postest.
➢ Lamaduraciòn es la segunda rival variable en la aplicación de este diseño. Los estudiantes crecen biológicamente y psicológicamente.
➢ La tercera explicaciòn rival es el efecto de la realización depruebas.
-- Ejemplo: las pruebas de rendimiento e inteligencia: los estudiantes suelen desempeñar un mejor papel al someterse por segunda vez a la prueba que en la primera vez.
➢ En las pruebasde personalidad se da un resultado similar, aunque en ocasiones hay un efecto contrario.
➢ La instrumentación es el término con que se designa la cuarta hipótesis no controlada.
➢ Esta se...
1.- Estudio de caso con una sola mediciòn.
❖ Las investigaciones sobre educación se ajustan a un diseño que estudia a un solo grupo después de someterlo a untratamiento capaz de provocar un cambio.
❖ El proceso de comparación, de registro de diferencias es fundamental para la comprobación cientìfica.
--La obtención de datoscientìficos implican por lo menos una comprobación.
❖ En estudios de casos con una sola mediciòn se compara el caso ùnico cuidadosamente estudiado, con otro acontecimiento observado de manera causal.❖ Estos estudios requieren una:
--Recopilaciòn de detalles concretos.
-- Cuidadosa observación.
-- Administraciòn de tests y similares.
En ocasiones secorre el riesgo de hacer:
-- Precisiones injustificadas.
2.- Diseño pretest – postest de un solo grupo.
➢ Este diseño es de gran aplicación en la investigación educacional.
➢ Laprimer rival no controlada es la historia.
➢ Pueden ocurrir muchos acontecimientos capaces de determinar cambios.
➢ Si el pretest y el postest se administraron en diferentes dias, losacontecimientos intermedios pueden causar diferencia.
➢ La historia se convierte en una explicación rival mas aceptable del cambio cuanto màs extenso es el lapso entre el pretest y el postest.
➢ Lamaduraciòn es la segunda rival variable en la aplicación de este diseño. Los estudiantes crecen biológicamente y psicológicamente.
➢ La tercera explicaciòn rival es el efecto de la realización depruebas.
-- Ejemplo: las pruebas de rendimiento e inteligencia: los estudiantes suelen desempeñar un mejor papel al someterse por segunda vez a la prueba que en la primera vez.
➢ En las pruebasde personalidad se da un resultado similar, aunque en ocasiones hay un efecto contrario.
➢ La instrumentación es el término con que se designa la cuarta hipótesis no controlada.
➢ Esta se...
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