Tres Fases una Realidad (Educación)

Tres Fases Una Realidad
Por Rubén A. Tascón
Diploma en Educación Superior
APEC
2013

Introducción:
Cuando se lee un documento que arraiga promesas y objetivos para un futuro mejor, se acreci ente ese
aliciente esperanzador que habla sobre los beneficios que recibirán los hijos o nuevas generaciones de un
país. En este caso, después de leer el Plan Decenal de Educación de RepúblicaDominicana, se llena el
tazón de positivismo y de pensamientos en concordancia con lo allí escrito; la educación bien estructurada
y apoyada generará soluciones que desarrollarán al país en lo social, en lo económico y en lo sustentable1.
Después de leer el material, se requiere una acción rutinaria que facilite la reflexión. En el baño, dentro
de la ducha, la apertura del grifo da cuenta de que nohay agua, entonces se recuerda que ayer hubo un
corte de 4 horas en la electricidad, que los servicios del internet y del teléfono tienen una semana sin
funcionar.
La reflexión se desboca, provocando la nada existencial que se resume en un quién quiere escribir un
ensayo. Aunque ésta es la sensación de más peso en el ideario, también surge el pensar (esto es algo
inevitable de los sereshumanos) en cómo poder fusionar la realidad circundante, con un escrito que se
acerque a un ensayo y a la vez sirva de catarsis de un docente agrisado.

Tres Fases en acción
El Plan Decenal surge de un diagnóstico mancomunado entre sectores educativos, industriales, expertos
y consultas vía web, para llegar a un estado de la cuestión, o sea, un punto de partida para iniciar un
proyecto quepermitiera la mejora en la educación. Esto sería el objetivo del Foro Presidencial por la
Excelencia en la Educación Superior. En búsqueda de esa excelencia se proyecta la implementación de
este Plan en tres etapas: “la Fase de Emergencia, que abarca los años 2008 a 2010; la Fase de Innovación
y Modernización, que comprende del 2011 al 2014 y la Fase de Consolidación, del 2015 al 2018”. Esto
quieredecir que estamos en la segunda fase, donde en síntesis, se podría decir es el Desarrollo de
1

Fundamental, que es ser normativo, ya que implica una visión del deber ser al considerar un desarrollo que incluya
en sus beneficios a todos los integrantes del cuerpo social, a las generaciones venideras, con pleno respeto por la
naturaleza, y con procedimientos de gestión transparentes, dinámicosy participativos que vayan más allá de la
democracia formal (…)pensar y obrar en un desarrollo sustentable implica lograr por lapsos prolongados una
evolución de la economía que tienda a la justicia social del presente sin comprometer los recursos naturales[3], de
manera tal que las generaciones venideras tengan igual o mayores oportunidades para lograr una sociedad mejor,
en un mundo másdigno de ser vivido.
http://forum.wordreference.com/showthread.php?t=246187

materiales didácticos digitales innovadores que apoyen la labor de la docencia en las diferentes carreras,
en grado y posgrado, para las modalidades presencial y virtual. De los cuales, el Estado debe financiar dos
de éstos proyectos por universidad. Aún falta un año para terminar esta etapa, pero el desarrollo dedichos
materiales no se han visto o no han sido socializados con la comunidad docente en general.
Este sería un ejemplo de las muchas cosas que se manifiestan en el Plan, pero que en el ámbito docente
del ejercicio de ir a un aula día tras día, no se ven o no se percibe. Y puede ser que el Plan avance, pero se
ve lejano, pareciera más un documento a discutir que un acción pregnante en losclaustros.
Bajo este condicionamiento, surge una premisa que llena de alegría y a la vez de incertidumbre, porque
está ahí en el documento, pero no tiene fecha real de aplicación; me refiero al contundente párrafo que
dice: “Profesionalizar y dignificar el personal de la educación superior dominicana”. Es el deseo, el sueño
de la mayoría de los docentes universitarios, aunque claro está, se necesita...