Tres Formas De Aplicar La Teoria Uno

Tres formas de aplicar la teoría uno
La teoría uno no es un método de enseñanza si no un conjunto de principios que todo método valido debe satisfacer, considerando que una buena enseñanza requiere métodos distintos para ocasiones distintas, se destacan tres modos de enseñar: La instrucción didáctica, el entrenamiento y la enseñanza socrática.
Instrucción didáctica: se le denomina así a lapresentación clara y correcta de la información por parte de los maestros y los textos. Su objetivo se centra en la explicación, exponiéndose los qué y porqué de un determinado tema. Se pueden considerar algunas características que permiten trasladarse a la acción, en el que hacer educativo, como son; identificación de objetivos para los alumnos, supervisar y señalar el avance hacia los objetivos,mostrar numeroso ejemplos sobre los conceptos analizados, clases prácticas en las que se incluyen exposiciones complementarias, se señalan los vínculos entre ellas y se aclaran las condiciones de aplicabilidad y de no aplicabilidad de los conceptos, se vincula los nuevos conceptos con nociones conocidas señalando los elementos familiares, ampliados y nuevos y se legitima un nuevo concepto oprocedimiento mediante principios ya conocidos por los alumnos, mediante la comparación con otros ejemplos y mediante la lógica. Todos estos elementos de la instrucción didáctica tienen que ver sobre todo con la claridad informativa, indica lo que hay que hacer para explicarles claramente a los alumnos lo que están aprendiendo.
Entrenamiento: El segundo método que se menciona por el autor es esté, tomandoen cuenta la relación que existe con la instrucción didáctica, sin ella que presente cierta base de información sobre un tema nuevo, los alumnos no tendrían nada que practicar. El entrenador (maestro) observa el desempeño de los educandos, elogia los puntos fuertes, detecta los débiles, hace observar ciertos principios, ofrece guía e inspiración y decide qué tipo de prácticas se deben enfatizar.El entrenamiento pone el acento en dos de las condiciones de la teoría uno: la práctica reflexiva y la realimentación informativa. Las principales actividades del entrenamiento consisten en asignar prácticas, alentar a los alumnos a reflexionar sobre lo que están haciendo y ofrecer realimentación, al mismo tiempo que se debe aspirar a la claridad, es decir suministrar información clara.
Laenseñanza socrática: en ella lo alumnos pueden aprender a trabajar de una manera mas flexible, recibiendo apoyo en sus investigaciones pero sin que se les diga todo el tiempo lo que tienen que hacer. El maestro socrático plantea un enigma conceptual e incita a investigar el asunto, realizando preguntas como; ¿Qué piensan al respecto? ¿Qué posición se podría tomar? ¿Qué definiciones necesitamos?,logrando de esta manera que se propongan ideas y criterios, en donde el maestro actua como incitador y moderador en la conversación, prestando ayuda cuando las paradojas molestan demasiado e irrita con contraejemplos y potenciales contradicciones cuando percibe en los estudiantes una satisfacción prematura.
Los pasos fundamentales del método socrático son:
* Se seleccionan ejemplos positivos ynegativos para ilustrar la cualidades pertinentes al tema en consideración
* Se varían los casos sistemáticamente a fin de centrar la atención en datos específicos.
* Se emplean contraejemplos para poner en tela de juicio las conclusiones del alumno
* Se proponen casos hipotéticos para que el alumno reflexione sobre situaciones afines que podrían no ocurrir naturalmente
* Se utilizanestrategias de identificación de hipótesis a fin de forzar la articulación de una hipótesis especifica de trabajo
* Se emplean estrategias de evaluación de hipótesis para fomentar la evaluación critica de predicciones e hipótesis
* Se promueve la identificación de otras predicciones que podrían explicar el fenómeno en cuestión
* Se utilizan estrategias capciosas para inducir al...