Tres raices

1.-Fundamentacion Legal.La Dirección de Desarrollo Estudiantil tiene su origen según el acuerdo N° 6 dictado por el Consejo Universitario en fecha 06-05-1959, mediante el cual autoriza que la unidad Organizativa Bienestar Estudiantil (OBE), sea elevada a la categoría de Dirección de Protección Social Estudiantil (DPSE). Posteriormente, según oficio CD-1317 de fecha 28-05-1995 se acordó cambiar ladenominación de Dirección de Protección Social Estudiantil a Dirección de Desarrollo Estudiantil (DDE) , como resultado de la reestructuración y fusión de la DPSE con la Fundación de Bienestar Estudiantil (FUNDABE); y se basa para su funcionamiento en los siguiente instrumentos legales:
* Ley Orgánica de Educación
* Ley de Universidades
* Reglamentos Internos de los Programas deDesarrollo Estudiantil
2.-Fundamentacion Pedagógica: El proyecto e-Math, en su primera fase, intenta desarrollar unidades didácticas por lo que básicamente se centra en uno de los aspectos más importantes de cualquier planteamiento didáctico: los recursos para enseñar y aprender. Es evidente que cuando se planifica una acción formativa, los recursos de los que se dispone o los que se plantea utilizar,condicionarán en parte la metodología que se utiliza. En este sentido, en el contexto del e-Math, el cambio de metodología para la enseñanza y el aprendizaje de las materias cuantitativas en niveles educativos superiores es un objetivo al que se llegará como consecuencia de la inclusión de los recursos que este proyecto desarrolla y también de la utilización de software especializado como uno delos elementos que facilitará el aprendizaje de los alumnos. Sin embargo, no creemos que el medio en el que se desarrolla la formación condicione la práctica docente y la tarea del alumno en igual medida que los recursos directamente relacionados con el aprendizaje utilizados en la acción formativa. Nos estamos refiriendo a la diferenciación que suele hacerse entre medio presencial y medio digital(o virtual) cuando se trata de plantear metodologías y a cómo muchas veces, por error o desconocimiento, se atribuyen necesariamente a uno y otro medio, A pesar de que cada uno de los entornos (físicos y virtuales) presenta sus particularidades, defendemos la idea de que el entorno que media la interacción profesor-alumno, alumno-alumno, no debe actuar como factor determinante a la hora deplantearse una u otra metodología para el proceso formativo. Contrariamente a lo que se podría pensar, tampoco atribuimos el uso de unos determinados recursos a la formación mediada por un entorno virtual (por ejemplo unos materiales didácticos multimedia) y el uso de otros más tradicionales a la formación llevada a cabo con presencia física de los protagonistas (en este caso es habitual asignar a estetipo de formación un material en soportes más tradicionales, como es el papel). Defendemos la idea de que cualquier material y recurso puede ser usado en uno u otro entorno y que su utilización no debe estar supeditada al medio, sino al planteamiento metodológico y a la posibilidades reales de que, tanto alumnos como profesor, dispongan de él y puedan utilizarlo con garantías de un buen uso. Losmateriales generados a partir de este proyecto son tan válidos para unas propuestas formativas mediadas por un entorno presencial tradicional como por un entorno virtual o en el que la comunicación se realiza mediante redes de ordenadores Pero, ¿qué teorías de la enseñanza y el aprendizaje subyacen en la elaboración y planteamiento de este proyecto?. El punto de partida de la fundamentaciónpedagógica del e-Math surge de la idea de que un buen proceso de enseñanza y aprendizaje de materias del ámbito cuantitativo en enseñanza superior debe basarse fundamentalmente en el cambio conceptual y debe promover/facilitar el aprendizaje significativo Esta idea se vincula tanto a la metodología planteada como a los recursos utilizados.
Lo primero que cabe aclarar es qué entendemos el...