triángulos y ángulos

 Secuencia didáctica
Ciclo: 2do
Año: 5ºA
Residente: Priscila
Área: Matemática
Tema: Triángulos y Ángulos
Bloque: Geometría y Espacio
Propósitos:
_ Que los niños resuelvan problemas que exijan poner en juego propiedades de los triángulos para copiarlos, construirlos, describirlos, elaborar conjeturas y debatir acerca de la validez o no dediferentes tipos de enunciados.
Contenidos:
_ Construir triángulos a partir de las medidas de sus lados y/o de sus ángulos para identificar sus propiedades.
_ Elaborar conjeturas y analizar una demostración de la suma de los ángulos interiores de los triángulos.









Primera clase “Rompecabezas”

Inicio:
_Dividiré la clase en grupos de 4 estudiantes.
_ Repartiré a cada grupo un rompecabezas cuyas piezas serán distintos tipos de triángulos teniendo en cuenta sus lados (equilátero, isósceles y escaleno) y sus ángulos (obtusángulo, acutángulo y rectángulo).
Desarrollo:
_ Pediré que armen los rompecabezas y aclararé que hay dos piezas distractoras, o sea, que “están de más”.
_ Una vezarmado el rompecabezas comenzaré con la indagación: ¿Qué tienen en común las piezas de estos rompecabezas? ¿Los triángulos que lo componen son todos iguales? ¿En qué se diferencian?
_ Guiaré a los niños a la conclusión de que los triángulosse diferencian según sus lados y sus ángulos, y según dichas diferencias es como los llamaremos.
_ Comentaré a los niños que aquellos triángulos que poseen 3 lados iguales se los llama equiláteros. Preguntaré si pueden identificar algún triángulo equilátero en sus rompecabezas; y así con cada uno de los triángulos (isósceles, escaleno, acutángulo, obtusángulo y rectángulo). Verificarán susrespuestas con regla, escuadra y transportador.
_ A medida que vayamos avanzando en la actividad iré registrando las características, de cada triángulo, en el pizarrón.
_ Finalizada la actividad repartiré los siguientes cuadros y figuras:
Triángulo
equilátero
isósceles
escaleno
acutángulo



rectángulo



obtusángulo







_ Los niños deberán ubicar las figuras segúncorresponda.
_ Quedarán acomodadas de la siguiente manera:

Triángulo
equilátero
isósceles
escaleno
acutángulo



rectángulo



obtusángulo




Cierre:
_ Pondremos en común los cuadros y comentaré la importancia de las propiedades de los triángulos que utilizamos en los rompecabezas, ya que no se puede utilizar cualquier figura y se hace evidente con la utilización delos distractores.























Segunda clase “Juego de mensajes”

Inicio:
_ Organizaré la clase en grupos de 4 chicos.
_ Entregaré a cada grupo una figura:
G.1: G.2: G.3: G.4:G.5: G.6: G.7: G.8:


_ Cada grupo tendrá su pareja: G.1 con G.2, G.3 con G.4, G.5 con G.6 y G.7 con G.8.
_ Ningún grupo puede ver la figura que le tocó a su pareja.
_ Cada pareja deberá elaborar un mensaje por escrito (sin dibujos) coninstrucciones para que su pareja “asociada”, al recibirlo, pueda reproducir la figura. Si al recibir el mensaje no entendieron algo pueden pedir aclaraciones por escrito. Cuando ambas parejas terminan de elaborar sus instrucciones intercambiarán los “mensajes” y la otra pareja deberá realizar el dibujo según la descripción recibida. Ganarán los...