triangulo pedagogico

Introducción.

Nos centralizamos en primera instancia en la investigación bibliográfica del tema, para luego leer diferentes foros y blogs de interés educacional.
La temática de este trabajo de investigación se basa en el triángulo pedagógico y sus componentes que está directamente relacionado con las ciencias de la educación, mediante ellas mejora la educación, por lo tanto elproceso enseñanza-aprendizaje se hace efectivo tomando los siguientes componentes: Curriculo, didactica y evaluación. gracias al conjunto que forman estos tres componentes hemos podido relacionarlos fácilmente. al ser fundamentales en toda institución educativa y en el mismo aula, es decir, abarca en gran manera todo lo referido a la práctica pedagógica en sí. en el trabajos serán expuestas de maneraindividual para luego formar un conjunto de relaciones entre estos componentes. Además, las implicancia de estos en el aula. Nos enfocamos en las implicancias ideales y las contrastamos con lo que pasa realmente en nuestras aulas.
Al realizar esta investigación nos enfrentamos a la dificultad en comprender la ciencia de la educación, ya que muchos autores la asimilan con la pedagogía esto nosllevó a tener diversas confusiones con respecto a nuestro tema que esperamos haber aclarado a lo largo de la investigación.






El triángulo pedagógico y sus componentes.
La dinámica de toda acción educativa está basada en la interacción: el saber, el profesor y el alumno lo cual se denomina el triángulo pedagógico y sus componentes: currículo, didáctica y evaluación.
El triángulopedagógico son las relaciones que se establecen entre el saber, el profesor y el alumno, son los componentes considerados necesarios de toda situación pedagógica, en la que “siempre se trata de que el saber ‘poseído’ por el profesor se convierta en un momento dado en saber ‘poseído’ por el alumno” (Solère-Queval, 2003:404).
La primera componente clave, en la que nos enfocaremos, es elcurriculum. Si tuviéramos que disponer una definición de esta tan importante rama de la educación, se nos haría muy difícil, ya que prácticamente cada especialista tiene su propia definición con matices diferenciales. Gracias a esto sólo nos limitaremos a hablar qué se entiende por currículum.
Las actividades educativas escolares responden a la idea de que hay ciertos aspectos del crecimiento personal,considerados importantes en el marco cultural del grupo, que en absoluto, a no ser que suministre una ayuda específica, que se pongan en marcha actividades de enseñanza especialmente pensadas con este fin. Son pues actividades que responden a una finalidad y que se ejecutan de acuerdo con un plan de acción determinado, es decir, son actividades que están al servicio de un proyecto educativo. Todolo anterior es una de las funciones del currículum, es su razón de ser, explicar el proyecto, las intenciones y el plan de acción que preside las actividades educativas. Por otra parte, como una segunda función del curriculum, tenemos que, es un instrumento útil para orientar la práctica pedagógica, una ayuda para el profesor. Resumiendo, el currículum proporciona informaciones concretas sobre quéenseñar, cuándo enseñar, cómo enseñar y qué, cómo y cuándo evaluar. Uno de los autores que defiende este planteamiento es Stenhouse (1984) para quien “un curriculum es una tentativa para comunicar los principios y rasgos esenciales de un propósito educativo, de tal forma que permanezcan abierto a discusión crítica y pueda ser trasladado efectivamente a la práctica”
Otro de los componentes es:La didáctica. Se define como la disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización consecuente con la finalidad educativa. La didáctica interviene en la realidad educativa, pero no es sólo que tenga que intervenir, como un aspecto suplementario a su quehacer teórico, es que su compromiso con la práctica educativa lo que le da sentido a su desarrollo como...