tribus urbanas

Seminario para preceptor.
Modulo N° 2. La adolescencia
Actividad: Monografía .

TRIBUS URBANAS

• Autora: Jaquelina Lourdes Vicario
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Introducción
La sociedad le exige cada vez mas a la escuela, además de transmitir conocimientos debeformar en valores. La escuela tradicional suponía que la formación en valores y en lo afectivo era
responsabilidad de la familia o de otras instituciones. La gran preocupación era la integración
social,brindar cocimientos y trasmitir valores tradicionales democráticos.
Hoy en día, la familia ya no cumple esas funciones, la cultura admite la diversidad y esto,
conlleva a que se deba construiruna nueva identidad. La escuela esta obligada a hacerse cargo de
una serie de factores de índole afectivo, emocional y ético, pero ya no imponiendo sino ayudando a
construir criterios de decisión. Esto no es una tarea fácil.
Esta tarea es llevada a la institución escolar como una realidad social que la atraviesa. La
falta de normas,de descomposición social, ideales de individualismo, de lacompetencia salvaje, que
disuelve vínculos de solidaridad. Además, la globalización hace que no tengamos raíces en ningún
lado y con la idea de la alternativa fundamentalista de considerar enemigos a los que no comparten
la misma visión del mundo.
Educar un adolescente, en la institución escolar, es un tema que preocupa a padres,
educadores, psicólogos, pedagogos,médicos, sociólogos ycomunicadores, ya que frente a
conductas difíciles, es bueno conocer determinadas situaciones cuando se trabaja con los mismos.
Por ello, se analizaran diferentes temáticas como la sociedad hoy, la adolescencia, identidad y
tribus urbanas,entre otras. Se realiza un trabajo exploratorio y descriptivo con el objeto de entender
y comprender la adolescencia y su relación con la sociedad y la instituciónescolar.

La enseñanza hoy
La practica docente se hace reflexiva a la hora de pensar la sociedad en la cual vivimos,
cada vez mas compleja. Por ende, nuestros adolescentes también lo son. Como docentes debemos
reflexionar nuestra practica observando múltiples factores tales como por ejemplo : Falta de
rectitud, disciplina. Agitación de la clase, dificultades de aprendizaje, apatía y falta departicipación,
actividades que fracasan, resistencia de los alumnos, tiempo perdido, momentos de tristeza, llegada
de un nuevo alumno, conservación de los alumnos y reunión de padres, entre otros acontecimientos.
Debemos mirar lucidamente lo que acontece con nuestros alumnos, con una actitud
reflexiva entendiendo que nosotros también, en algún momento fuimos adolescentes, y hemos
realizadoactividades “típicas” de la edad. Debemos tener en cuenta que el enseñante se enfrenta
día a día con la alteridad de los alumnos y también la de sus familias.
Existe diversidad de las personalidades y de las historias de vida. Algunos comparten con el
docente el mismo idioma o entorno social, con los mismos valores, pero otros por ejemplo,
provienen de otras culturas con diferentes hábitos dehigiene, orden, trabajo, o bien,dominando
otros códigos. En los centros cada vez con más frecuencia podemos apreciar la presencia de
alumnos y alumnas heterogéneos en cuanto aspectos cognoscitivos, motivacionales, familiares,
culturales, sexuales, raciales, de religión..., y según se puede adivinar esta heterogeneidad
previsiblemente irá en incremento.
El reflexionar nuestras propias practicascomo docentes, implica reflexionar la historia, los
habitus, la familia, la cultura , los gustos y aversiones en la relación con los demás. Esta actitud
ayuda a aceptar problemas y dilemas. Además construye una relación con el mundo, activa, critica
y autónoma, que permite accionar desde el conocimiento y desde la ética.
Por ello es necesario entender la etapa adolescente,identidad y la...