Triptico

El enfoque según Piaget

Jean William Fritz Piaget (1896-1980), psicólogo y pedagogo suizo, conocido por sus trabajos pioneros sobre el desarrollo de la inteligencia en los niños. Sus estudios tuvieron un gran impacto en el campo de la psicología infantil y la psicología de la educación.
Nacido en Neuchâtel (Suiza), Piaget escribió y publicó su primer trabajo científico cuando teníasólo diez años. Estudió ciencias naturales en la Universidad de Neuchâtel y, después de doctorarse a los 22 años, comenzó a interesarse por la psicología, disciplina que estudió e investigó, primero en la Universidad de Zurich (Suiza) y después en la Sorbona, París, donde inició sus estudios sobre el desarrollo de las capacidades cognitivas. En 1955 fue nombrado director del Centro Internacional deEpistemología Genética de la Universidad de Ginebra, y después codirector de la Oficina Internacional de Educación.
Las principales teorías evolutivas son la teoría freudiana de la personalidad y la de la percepción y cognición de Piaget. Ambas explican el desarrollo humano en la interactividad de las variables biológicas y ambientales.
La teoría del psicólogo suizo Jean Piaget, señaladistintas etapas del desarrollo intelectual, postula que la capacidad intelectual es cualitativamente distinta en las diferentes edades, y que el niño necesita de la interacción con el medio para adquirir competencia intelectual. Esta teoría ha tenido una influencia esencial en la psicología de la educación y en la pedagogía, afectando al diseño de los ambientes y los planes educativos, y aldesarrollo de programas adecuados para la enseñanza de las matemáticas y de las ciencias.
Piaget basa sus teorías sobre el supuesto de que desde el nacimiento los seres humanos aprenden activamente, aún sin incentivos exteriores. Durante todo ese aprendizaje el desarrollo cognitivo pasa por cuatro etapas bien diferenciadas en función del tipo de operaciones lógicas que se puedan o no realizar:Perspectiva Constructivista
A la hora de analizar la perspectiva constructivista se hace necesario hacer hincapié en una clara definición de los siguientes términos:

Perspectiva: que hace referencia a un punto de vista.

Constructivista: El conocimiento (desarrollo de capacidades) se construye.

Cuando hablamos del constructivismo podemos decir que no es fácil definir el término. Loque sí podemos entender es que el ser humano construye activamente su conocimiento, basado en lo que conoce y en una relación activa con el conocimiento de aquellos con quienes interactúa.

Este trabajo se basa principalmente en la teoría constructivista presentada en las investigaciones de Piaget, estos principios proporcionan información y criterios para facilitar al educador sus actuaciones,propuestas y así llevar a cabo sus actividades educativas, pero se debe destacar que estos principios son abiertos, es decir que no hay reglas fijas que puedan aplicarse a las diferentes situaciones educativas y características de cada niño.

El aprendizaje constructivo supone un proceso mental por el se adquiere un nuevo conocimiento aunado a la condición que sugiere una nueva competencia, quele da la posibilidad al alumno de generalizar y por ende aplicar un nuevo conocimiento a otra situación nueva.

El constructivismo se puede describir en primer lugar como una epistemología, es decir, una teoría que intenta explicar cuál es la naturaleza del conocimiento humano.

Los principios metodológicos de intervención son los siguientes:

- Aprendizaje Significativo*Funcionalidad

*Memorización comprensiva

- Globalización

- Principio de Actividad

- Aspectos afectivos y de relación.

- Organización del ambiente: La educación infantil se desarrolla en un espacio concreto y utiliza unos recursos determinados, es necesario una adecuada organización del ambiente físico, teniendo en cuenta tres aspectos:


Primera etapa, la inteligencia...