tRIPTICO
Páginas: 2 (481 palabras)
Publicado: 16 de noviembre de 2014
Cé lestin Freinet y la
cooperació n
educativa
( 1896-1996)
Nace en Gars, un pequeño pueblo del sur
de Francia, el 15 de octubre de
1896 , Luego de una niñez y escuela conbastantes sacrificios, ingresa en 1912 a la
Escuela Normal de Maestros de Niza. Al
comenzar la Guerra pasan dos años y es
llamado a combatir, esto sucede en 1915,
se va a la guerra como Subteniente. En1920 es designado maestro en la escuela de
Bar-sur-Loup, un pequeño pueblo de los
Alpes , aquí se acercará a la llamada
“Nueva Educacion”. En 1928 se va de Barsur-Loup a Saint-Paul-de-Vence, yaha
iniciado una parte fundamental de su obra:
la imprenta y la cooperativa escolar. En
1939 y Freinet es detenido y llevado a un
campo de concentración, luego obtiene la
libertad. En 1948transforma la
Cooperativa en “Instituto de la Escuela
Moderna”.
Nicolá s Pizarro Ortega
Luis Gatica Ormazabal
Modelos y enfoques
educativos
Profesora Pilar Mazo.
“Laescuela no debe desinteresarse
de la formación moral y cívica de
los niños y niñas, pues esta
formación no es sólo necesaria,
sino imprescindible, ya que sin ella
no puede haber una formaciónauténticamente humana”
Propuesta pedagó gica
Principio de cooperación: era para el compar r
las experiencias y ayudarse entre si para lograr
un obje vo común enen un gran valor.
Estapropuesta se lleva a cabo a través de
técnicas como lo son la clase paseo, donde
los niños conocen su entorno y dan a conocer
sus apreciaciones sobre lo que han visto,
Contexto Histó ricodando origen al texto libre y posteriormente a
Céles n Freinet vive entre finales del siglo
“Toda orden dada de una forma autoritaria es
XIX e inicios del XX cuando Francia se
un error”encuentra en un régimen republicano. Eran
empos del desarrollo de la clase obrera,
dela industrialización y de la urbanización.
la imprenta en la escuela.
Concepció n pedagó gica
Freinet...
cooperació n
educativa
( 1896-1996)
Nace en Gars, un pequeño pueblo del sur
de Francia, el 15 de octubre de
1896 , Luego de una niñez y escuela conbastantes sacrificios, ingresa en 1912 a la
Escuela Normal de Maestros de Niza. Al
comenzar la Guerra pasan dos años y es
llamado a combatir, esto sucede en 1915,
se va a la guerra como Subteniente. En1920 es designado maestro en la escuela de
Bar-sur-Loup, un pequeño pueblo de los
Alpes , aquí se acercará a la llamada
“Nueva Educacion”. En 1928 se va de Barsur-Loup a Saint-Paul-de-Vence, yaha
iniciado una parte fundamental de su obra:
la imprenta y la cooperativa escolar. En
1939 y Freinet es detenido y llevado a un
campo de concentración, luego obtiene la
libertad. En 1948transforma la
Cooperativa en “Instituto de la Escuela
Moderna”.
Nicolá s Pizarro Ortega
Luis Gatica Ormazabal
Modelos y enfoques
educativos
Profesora Pilar Mazo.
“Laescuela no debe desinteresarse
de la formación moral y cívica de
los niños y niñas, pues esta
formación no es sólo necesaria,
sino imprescindible, ya que sin ella
no puede haber una formaciónauténticamente humana”
Propuesta pedagó gica
Principio de cooperación: era para el compar r
las experiencias y ayudarse entre si para lograr
un obje vo común enen un gran valor.
Estapropuesta se lleva a cabo a través de
técnicas como lo son la clase paseo, donde
los niños conocen su entorno y dan a conocer
sus apreciaciones sobre lo que han visto,
Contexto Histó ricodando origen al texto libre y posteriormente a
Céles n Freinet vive entre finales del siglo
“Toda orden dada de una forma autoritaria es
XIX e inicios del XX cuando Francia se
un error”encuentra en un régimen republicano. Eran
empos del desarrollo de la clase obrera,
dela industrialización y de la urbanización.
la imprenta en la escuela.
Concepció n pedagó gica
Freinet...
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