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16. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN Son herramientas que permiten obtener información mediante relaciones interpersonales e intencionadas entre el supervisor y el supervisado. Estas se clasifican en directas e indirectas: Directas : Permiten recoger información de modo sistemático y en contacto directo con los actores del que hacer educativo. Entre las que podemos citar: Observación : Es una técnica quenos permite acercarnos al objeto a supervisar para obtener información sobre sus potencialidades, necesidades, interés, dificultades y sobre sus aspectos sobresalientes; sobre todo el proceso de aprendizaje y enseñanza.
17. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN Esta técnica no sólo se queda en la percepción de lo que pasa, sino que va más allá, busca el porque de los resultados. Se explora el QUÉ y luego sebusca una explicación el PORQUÉ. La observación para que surta efectos positivos, siempre tiene que ser sistematizada y planificada; en su aplicación, en su aplicación puede ser opinada e inopinada. Entrevista : Es una técnica que implica contacto directo entre el supervisor y el supervisado, sea con fines de diagnóstico, pronóstico y asesoramiento.
18. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN Burton y Bruencknerdefinen la entrevista como “una reunión entre dos personas igualmente interesadas en mejorar su situación. Los puntos de vista y la información de cada una de las partes son necesarios para completar el panorama. El intercambio de datos e ideas tiene que centrarse en la solución del problema y no en una de las personas que toma parte de la entrevista”. La característica de la entrevista es que seda en una relación interpersonal de búsqueda de respuestas y explicaciones al acto educativo.
19. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN Visita : Es una técnica que permite al supervisor ponerse en contacto directo con los espacios educativos y con la ejecución del proceso educativo. Esto le permite obtener de primera fuente las realizaciones y problemas de los involucrados en el acto educativo. Necesariamentedebe ser planificada, pudiendo ser opinada e inopinada, como también a petición de parte o por recomendación del órgano intermedio. Otras : Reuniones de docentes (sesiones) – Exposiciones – diálogos Círculos de Estudio – Forum – Seminarios – Talleres – Conferencias – Paneles – Socio gramas, etc.
20. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓN Indirectas : Estas no implican un contacto personalizado entre supervisory supervisado. Entre ellas tenemos: Análisis de documentos : Parte de la recopilación de documentos producidos y manejados por los supervisados con fines de estudio que permitan inferir conclusiones referidas a la calidad del acto educativo. Entre los cuales podemos citar: PEI – PAT- PIN – Diseño y programación curricular – Carpeta Pedagógica del Profesorado – Documentos normativos – Registros,etc. Investigación : Esta técnica puede emplearse para conocer la realidad individual, socio-económica y cultural de los educandos. Tales como: Talla, peso – Situación socio-económica y cultural de la familia del educando – Condiciones de salud, alimentación y nutrición del educando – Actividades ocupacionales y de recreación del educando y de la familia, etc.
21. TÉCNICAS DE SUPERVISIÓNObservación de las relaciones humanas : Referida a todos los actores educativos: Directivo, Jerárquico, docente, Administrativo, Padres de Familia y contexto social de ubicación del Centro Educativo.
22. INSTRUMENTOS DE SUPERVISIÓN EDUCATIVA Son herramientas que permiten materializar las técnicas empleadas en la supervisión educativa. Los modelos empleados facilitarán una real recopilación de lainformación, ser de fácil manejo e interpretación y ser flexibles para su adecuación a la realidad del Centro Educativo. Entre otros son: Fichas de observación. Hojas de verificación. Encuestas. Cuadros de seguimiento. Hojas de producción.
23. NUEVO ENFOQUE DE LA SUPERVISIÓN EDUCATIVA La Gerencia Educativa juega un papel preponderante en el desempeño y desarrollo de los objetivos en las instituciones...