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El rol de la física en la formación
del ingeniero
Rogelio G. Garza Rivera *

Abstract
The present document analyses the importance
of physics in the engineers upbringing based on the
three
curricular
perspectives:
conceptual,
methodological and axiological. Theres three
dimensions delimit the knowledge, skills,
procedures, values that students must develop and
the attitudes toguarantee them an integral
education as well as their successful participation
in a global society.
Keywords: physics, engineering, education, basic
sciences.
1. INTRODUCCIÓN
Desde hace algún tiempo, ha sido preocupante el
papel de las ciencias básicas, y en particular de la
física, en el curriculum de las ingenierías. Ejemplo
de ello son algunos congresos académicos
relacionados con estatemática y las publicaciones
reportadas al respecto.1
En los criterios para la acreditación de los
programas de ingeniería, desarrollados por el
Accreditation Board for Engineering and
Technology (ABET), se define a la Ingeniería como
"la profesión en la cual el conocimiento de las
ciencias matemáticas y naturales obtenido por el
estudio, la experiencia, y la práctica se aplicaconscientemente para desarrollar maneras de
utilizar, eficientemente, los materiales y las fuerzas
de la naturaleza para el bien de la humanidad".2
Aquí se destaca la intención de dar a las ciencias
básicas el papel de fundamento de las ciencias de la
ingeniería. En los criterios de acreditación de los
programas de ingeniería de esta organización, para
el ciclo 2001-2002,3 se plantea que los programasde ingeniería deben mostrar que sus graduados

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alcancen la habilidad de aplicar los conocimientos
de matemáticas, ciencias e ingeniería.
Otras publicaciones refuerzan la intención de dar
a las ciencias básicas el papel de fundamento de la
ingeniería, como por ejemplo, la Universidad de
Drexel4 quien desarrolla un curso titulado "Los
Fundamentos Matemáticos y Físicos de la
Ingeniería"en el cual brinda una introducción a la
matemática y la física de los problemas de
ingeniería.*
La Reforma Académica de la FIME5 igualmente
propone que el egresado de la facultad deberá
contar con una sólida formación en conocimientos y
habilidades del campo de las ciencias básicas.
El presente trabajo pretende analizar el rol de la
Física en la formación del ingeniero a partir de tresdimensiones curriculares: la conceptual (referida al
contenido),
la
metodológica
(referida
el
entrenamiento en el modo de actuar del ingeniero) y

*

Subdirector de la FIME-UANL.

Ingenierías, Octubre-Diciembre 2001, Vol. IV, No. 13

Rogelio G. Garza Rivera

la axiológica (referida al desarrollo de actitudes y
valores). Se exponen las características que cada
una de estasdimensiones tiene en la curricula de
Ingeniería.

c)

El nivel de actuación o asimilación del
contenido.

d)

El nivel de sistematicidad del contenido.

El nivel de profundidad del curso viene dado
por:

2. DESARROLLO

•

El uso que se haga de las matemáticas.

En cualquier curso de Física, los temas tratados
casi siempre son similares y reflejan un orden
generalmente dado en losíndices de libros de texto.
¿Cómo diferenciar un curso de otro? ¿Qué
determina el contenido a impartir en un curso dado?
¿Cuál debe ser el nivel de la complejidad del curso?
¿Cuál es la relación entre el curso de Física y las
materias de la especialidad de Ingeniería? Las
respuestas a éstas y otras preguntas son muy
importantes tanto para los responsables del
desarrollo de los planes yprogramas de Ingeniería
como para los maestros de Física de estas carreras.
Algunos criterios para analizar un curso de una
materia dada pueden ser definidos en función de
tres dimensiones: la conceptual, la metodológica y
la axiológica. Estas tres dimensiones delimitan el
contenido, las habilidades o procedimientos, las
actitudes y los valores que deben desarrollarse en
los estudiantes...