Tsei

TAREA 1
EXPRESIÓN Y COMUNICACIÓN


EMISOR

RECEPTOR

ÍNDICE: PAG
PRIMERA PARTE 3 - 4
Cuatro situaciones comunicativas
* Situaciones comunicativas
* Elementos del proceso comunicativo
* Factores que configuran el proceso
SEGUNDA PARTE 5 - 9
Identificación dedos niños
* Pablo y Carla
* Informes
* Actividades
* Funciones del Técnico Superior en educación Infantil

BIBLIOGRAFÍA 9

PRIMERA PARTE:

Elige un día cualquiera de tu vida y señala 4 ó 5 situaciones comunicativas que se dan a tu alrededor señalando en cada una de ellas los elementos y factores que configuran el proceso comunicativo.
1.- Al despertarme por la mañana,me levanto y doy los “buenos días” a mi hija

2.- Recibo una llamada de mi amiga Elvira que me dice “tomaré el autobús a las 16,00 horas”

3.- Al salir de casa veo a mi vecino angustiado, tiene una multa en el parabrisas del coche, estaba mal aparcado.

4.- Ayer el Coordinador de Enfermería vino a felicitarnos por la Navidad

SEGUNDA PARTE


PABLO
Edad:20 MESES
Sexo: NIÑO
Se encuentra en la etapa del lenguaje no combinatorio (de 13 a 26 meses). Se caracteriza por la emisión intencionada de palabras que van desde la mera denominación (12 meses) hasta que adquiere el significado de toda una frase contextualizada (24 meses aprox.) Se considera que el inicio de las primeras palabras se produce cuando el niño/a utiliza de forma consciente untérmino lingüístico de modo estable y en distintas situaciones para referirse a un elemento concreto
Características de las primeras palabras:
La articulación:
1º los fonemas más contrastados (en la mayoría de las
lenguas> 2º los menos (en lenguas concretas)
Palabras: máximo 2 sílabas
La significación
Ampliación de significado x una propiedad
Reduce el marco de significaciónNivel intermedio de generalización
La intencionalidad
Referencial: para Objetos
Expresiva: para Deseos
Holofrases: palabras que equivalen a una frase (agua)
ACTIVIDAD 1.- ESQUEMA CORPORAL:
Dirigido a niños a partir de 20 meses
Objetivo: Identificar y nombrar las distintas partes del cuerpo humano.
Desarrollo: Mostrar a los niños algún muñeco y nombrarle cada parte del cuerpo delmuñeco, señalarla y tocarla. Después haremos que sea él mismo quién lo haga, formulándole preguntas como: ¿Qué es esto?, ¿Dónde tiene la nariz tu muñeco?…
Material necesario: un muñeco, se recomiendo un muñeco por niño
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil: intentar que el niño empiece a conocer las distintas partes del cuerpo y las pronuncie (al margen de las funciones generalesque se detallan al final del ejercicio)
ACTIVIDAD 2.- LOS COLORES:
Objetivo: Identificar y nombrar los colores
Desarrollo: Mostrarle al niño diversos objetos con diferentes colores y pedirle por ejemplo que nos de "la manzana roja", "el lápiz azul", etc. Después se suprime la ayuda de darle el nombre del objeto y solo se le pide el color. Por último será el niño el que haga las peticiones aladulto.
Material necesario: objetos o fichas de diversos colores
Papel del Técnico Superior en Educación Infantil: intentar que el niño participe y aprenda a nombrar los colores (al margen de las funciones generales que se detallan al final del ejercicio)

CARLA
Edad: 52 MESES
Sexo: NIÑA
Se encuentra en la etapa del lenguaje combinatorio .Comprende desde los 27 meses, cuando se empiezan aadquirir las primeras estructuras lingüísticas hasta los 72 meses, cuando comienza el dominio de la sintaxis del adulto
Tres Fases:
Fase I. La unión de palabras sueltas
Fase II. La construcción de las primeras frases
Fase III. Hacia el lenguaje adulto
Fase I. La unión de palabras sueltas
Lenguaje telegráfico: capacidad de combinar varias palabras en un mismo enunciado, a partir de...