TSEM1 TOMIE

Tipo de escuela /
elementos
Escuela Tradicional
Escuela Nueva








Representantes

Nombre
Nacionalidad

Aportaciones

Nombre
Nacionalidad

Aportaciones







San Ignacio de Loyola





España

Consolida la presencia de jesuitas en las instituciones escolares.
Propone internados para separar a los alumnos del mundo exterior.
Defiende una educación apegada a la religión, pedagogíaeclesiástica.





Rousseau





Suiza

Es considerado el padre de la escuela nueva y primer teórico de la educación. Propone enseñar a leer a una edad posterior y el estudio de la naturaleza y la sociedad por observación directa.
Defiende que los alumnos deben ser tratados de acuerdo a su edad, además de la necesidad de atender a cada uno respetando su individualidad; sin embargo estas propuestas solo seríanaplicadas a niños, ya que las niñas se educarían convencionalmente

Amos Comenius
República Checa
Es considerado el padre de la Didáctica, ya que establece los fundamentos de la enseñanza general.
Elaboró un sistema educativo integral y unitario, plantea por primera vez la necesidad de vincular la teoría con la práctica para facilitar del aprendizaje, ya que defiende la idea que la educacióntiene un importante papel en el desarrollo de las personas por lo que el conocimiento debería llegar a hombres y mujeres por igual.
Propone una escuela popular a la que todos tengan acceso, ya que según él, todos los hombres, sin excepción tienen una actitud innata hacia el conocimiento. Su método pedagógico tenía como base para lograr el aprendizaje: la inducción, la observación, los sentidos y larazón.
Propone eliminar totalmente la violencia del proceso educativo, exigió que la educación primaria fuera obligatoria y sugiere que la educación sea comprensiva, no memorística.
Da fundamental importancia al alumno como objeto del acto educativo, asegura que este se debe estimular positivamente para que ame el conocimiento.
Propone calendario escolar.

John Dewey
Estados Unidos
Antepone elinterés de los niños como punto de partida en la escuela, es decir considerar la experiencia actual y real del alumno, propone las bases del método científico;
Identificar problemas.
Buscar soluciones.
Formular hipótesis.
Comprobar hipótesis.
En fin, el “aprender haciendo” (experimentar).
Da importancia al medio en el que se desarrolla el alumno.










Decroly






Bélgica
Considera el respeto alos niños y a su personalidad, con la finalidad de preparar a los niños para vivir en libertad, por lo que sugiere actividades que se adapten a cada individuo.
Propone que se formen grupos de alumnos lo más homogéneos posibles y de no más de 25 integrantes.
Sugiere el uso de juegos didáctico en el aula y el conocimiento de la naturaleza de forma directa.
Agrupa las necesidades de los niños ypropone un método inductivo que se basa en la observación, la asociación y la expresión.
Se interesa por primera vez en niños con deficiencia mental.





Metodología empleada
Repetición de la información.
Mismo método de enseñanza para todos, sin importar intereses ni necesidades.
Memorización de la información, sin reflexión de los contenidos.
Exposición verbal del profesor.
Se hace uso de unadisciplina excesiva e injustificada.
Se imponen castigos físicos.
Existe autoritarismo por parte del profesor sobre sus estudiantes.
Transmisión de saberes específicos.
Se produce un aprendizaje acumulativo, continuo y sucesivo.
Caracterizada por aspectos como: magistrocentrismo (desigualdad en la relación maestro alumno), el enciclopedismo (orden y programación de actividades), el verbalismo ypasividad (mismo método de enseñanza para todos).
La evaluación se realiza mediante ejercicios totalmente reproductivos, que no enfatizan en el análisis y el razonamiento.

El aprendizaje se da por la experiencia.
Respeta la individualidad de cada estudiante, tomando en cuenta sus intereses y necesidades.
La enseñanza es activa, cada alumno es autónomo.
Se permite un trabajo colaborativo y en...