TSEM3 GOROJ


Nombre de la institución: Universidad ETAC


Nombre del Alumno: José Javier González Rojas.


Generación: 13


Grupo: 18T



Asesora: M.C.E Susana Lillian Luckie Luckie



TEORÍAS CONTEMPORÁNEAS EN EDUCACIÓN


Trabajo: Cuadro descriptivo de la Caracterización del paradigma humanista.



Fecha de entrega: 30/06/2015



Introducción
La presente actividad es un cuadro descriptivo en donde a partirde enunciados e ideas se da un panorama general de lo que es la Caracterización del paradigma humanista abordando la historia, las bases y sus representantes iniciales hasta los más actuales los cuales han perfeccionado las ideas del humanismo hasta convertirlo a lo que hoy en día conocemos. Otros puntos que se consideran dentro del cuadro son las características del humanismo y lasmetodologías de enseñanza útiles para los maestros o docentes y que facilitaran el aprendizaje del alumno.
El paradigma humanista se ha utilizado en todos los sectores de la sociedad como el político o religioso pero en esta actividad se enfoca al sector educativo principalmente en la forma de evaluar a los alumnos con los principios y actividades más relevantes, el rol del docente dentro del aula yrol del alumno tomando en cuenta todos los procesos de enseñanza.
Objetivos de la actividad.
Conocer que es el humanismo.
Conocer cuáles han sido los representantes más destacados del paradigma humanista.
Saber cuáles son las aportaciones de los representantes del humanismo.
Identificar las características, decretos y premisas del paradigma humanista.
Identificar cuáles son las técnicas deenseñanza usadas por los docentes dentro de la corriente humanista, así como el proceso y materiales a usar.
Saber de qué manera se puede a evaluar a los alumnos a partir del paradigma en cuestión.
Conocer las responsabilidades tanto del docente y del alumno en un aula donde se usa al humanismo como proceso de enseñanza.

Representantes

Juan Luis Vives (1492-1540).-Autor de El tratado de la enseñanza yLa pedagogía, considera a la sabiduría como la diosa que gobierna la educación y al maestro como un padre amoroso de sus discípulos con quienes comparte su saber. Vives también concibe a la educación, en su Tratado del alma, como un medio constructivo para alcanzar una vida plena, digna y edificante, cuya meta final son los valores morales.

Miguel de Montaigne (1533-1592).-Autor de los Ensayos,donde asevera que la educación debe formar al hombre mejor, librarlo de prejuicios sociales y de falsos orgullos, hacer del educando un ser reflexivo, humanamente formado, antes que repleto de conocimientos.

Tomás Campanella (1568-1639).-Entre los humanistas más destacados, cuya mirada se centró en lo educativo, autor de La ciudad del sol, obra utópica en la que señala a la educación como un mediopara ennoblecer a los hombres.

Abraham Maslow (1908-1970).-Conocido como uno de los fundadores y principales exponente de la psicología humanista. Maslow plantea una forma muy sencilla de concebir las necesidades de una persona, la jerarquía se ordena desde los niveles más bajos y básicos hasta los niveles más altos, baso su interés por la psicología y por el comportamiento no solo psicosocial delas personas sino también de su comportamiento sexual.

Carl Rogers (1902-1987).- Desarrolla su interés por el desenvolvimiento humano ante situaciones especiales. es uno de los principales fundadores, desarrollo la psicoterapia centrada en el cliente principal recurso de la psicología fenomenológica. Rogers empalizaba la libertad que las personas experimentan, rechazando la causalidad.Características
Destaca la preponderancia de la razón por encima de las pasiones, considera al ser humano con cualidades superiores a los animales y lo hace el centro de su interés lo que es llamado antropocentrismo.

El paradigma humanista es una teoría que reconoce al individuo como un ente que se caracteriza por ser diferente en su forma de ser, pensar y actuar con...