TSEM6 ARCAL

EL CONSTRUCTIVISMO EN
LA EDUCACIÓN

Por

Alumno: Luis Antonio Arias Castro
Materia: Teorías contemporáneas en educación
Grupo: 36T
Asesor: Mtro. David A. Cadena
Fecha de entrega: 21 de Junio del 2015

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INTRODUCCIÓN

Desde hace varias décadas, el aprendizaje ha encauzado el trabajo de investigación de los
científicos sociales, por lo que se han construido numerosas teorías que procuran explicardicho
fenómeno social.
Dentro de estas tendencias destaca el constructivismo, que se distingue porque ha sido una de
las escuelas que ha logrado establecer espacios en la investigación y ha intervenido en la
educación con muy buenos resultados en el área del aprendizaje.
Sostiene que el ser humano, tanto en los aspectos cognoscitivos y sociales del comportamiento
como en los afectivos, no es unmero producto del ambiente ni un simple resultado de sus
destrezas innatas (como afirma el conductismo), sino una construcción propia que se va
produciendo día a día como resultado de la interacción entre esos dos factores. Afirma que el
conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, que se
realiza con los esquemas que ya posee y con lo que ya construyó en surelación con el medio
que le rodea.
Piaget propuso que el conocimiento es una interpretación activa de los datos de la experiencia
por medio de estructuras o esquemas previos. Influido por la biología evolucionista, consideró
estas estructuras no como algo fijo e invariable, sino que éstas evolucionan a partir de las
funciones básicas de la asimilación y la acomodación. Por su parte Vigotskyconsidera que el
desarrollo humano es un proceso de desarrollo cultural. Así, el proceso de formación de las
funciones psicológicas superiores se da a través de la actividad práctica e instrumental, pero no
individual, sino en la interacción o cooperación social1.
Básicamente puede decirse que el constructivismo es el modelo que mantiene que una persona,
tanto en los aspectos cognitivos, sociales yafectivos del comportamiento, no es un mero
producto del ambiente ni un simple resultado de sus disposiciones internas, sino una
construcción propia que se va produciendo día a día como resultado de la interacción de estos
dos factores. En consecuencia, según la posición constructivista, el conocimiento no es una
copia de la realidad, sino una construcción del ser humano, esta construcción se realizacon los
esquemas que la persona ya posee (conocimientos previos), o sea con lo que ya construyó en
su relación con el medio que lo rodea2.
En este trabajo, destacamos los aspectos más importantes del constructivismo, del aprendizaje
basado en problemas y del paradigma sociocultural.

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OBJETIVO


Comprender claramente el constructivismo, del aprendizaje basado en problemas y del
paradigmasociocultural.



Identificar el rol del alumno y el profesor en un proceso enseñanza-aprendizaje desde el
punto de vista del constructivismo, del aprendizaje basado en problemas y del paradigma
sociocultural.

CONTENIDO
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN
La tabla No. 1, muestras las características, postulados, el rol del docente y del alumno, y la
metodología y estrategias del constructivismo en laeducación.
Tabla No. 1
EL CONSTRUCTIVISMO EN LA EDUCACIÓN
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
Características
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Su principal características es el fomento de la reflexión en la
experiencia, permitiendo que el contexto y el contenido sean
dependientes de la construcción del conocimiento3.
El alumno construye su propio conocimiento4, 5.
La comprensión inicial de un objeto, proceso o fenómeno es local, no
global6.
Elconocimiento no es recibido de forma pasiva, sino construido y
reconstruido por el sujeto cognoscente de forma activa,
interactuando con el objeto de estudio (relación objeto-sujeto)6.
La función cognoscitiva es adaptativa y permite al que aprende la
construcción de explicaciones viables sobre sus experiencias6.
El proceso de construcción de significados está siempre influenciado
por el contexto...