TSEM6_HERAA
Páginas: 9 (2026 palabras)
Publicado: 20 de septiembre de 2015
ALUMNA:
ARELY HERRERA RAMOS
TAREA SESIÓN 6. Tabla Descriptiva
MATERIA:
TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN
GRUPO: 02T
ASESOR:
MTRO. SERGIO JOSUÉ TORRES ZARCO
FECHA DE ENTREGA:
21/JULIO/2015
INTRODUCCIÓN
El presente documento presenta las principales características de constructivismo, una de las teorías que en la actualidad
es el que sustenta nuestros programas educativos, desde los nivelesbásicos, es la teoría más influyentes en la
educación durante el siglo XX, considerando a autores como Piaget, Ausbel, Vigotsky.
Esta teoría de gran importancia e influencia en la educación como es el constructivismo social , cuyo exponente más
representativo fue el filosofo ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934).
Posteriormente mostrará mediante una tabla comparativa del constructivismo,aprendizaje significativo, aprendizaje
basado en problemas y teoría sociocultural, y sus principales postulados y caracteristicas. Estas teorías de los autores
mencionados anteriormente parecieran tener enfoques distintos, pero cuando se analizan profundamente se podría decir
que no difieren en mucho en cuanto asu propósito en la educación.
2
CONSTRUCTIVISMO
CARACTERISTICAS
El aprendizaje es unproceso
activo en el cual el aprendiz
construye nuevas ideas o
conceptos basados en sus
conocimientos anteriores. Lo
importante es el proceso no el
resultado.
El aprendiz selecciona y
transforma información,
construye hipótesis y toma
decisiones basándose en una
estructura cognitiva.
El sujeto posee estructuras
mentales previas que se
modifican a través del proceso
de adaptación.
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
PARADIGMA
SOCIOCULTURAL
La nueva información se
coloca de forma sustantiva
no arbitraria en la estructura
cogntiva del alumno.
La adquisición de
conocimientos se centra en
el estudiante.
Aprendizaje situado o en
contexto dentro de
comunidades de
práctica.
Hay una interacción entre la
nueva información y aquellos
aspectos relevantes de la
estructuracognitiva.
Se relaciona con la
experiencia, con hechos u
objetos.
Hay una implicación afectiva
al establecer esta relación, ya
que muestra una disposición
positiva hacia el aprendizaje.
El aprendizaje es conducido
a través de problemas
reales.
El aprendizaje es orientado
a través de pequeños grupos
de discusión o trabajo.
Hace énfasis en el
aprendizaje propio y directo.
Aprendizaje de
mediadoresinstrumentales de origen
social.
Creación de ZPD (Zona
de desarrollo próximo)
Origen social de los
proceso psicológicos
superiores.
Énfasis en el aprendizaje
guiado y cooperativo.
El sujeto que conoce es el que
construye su propia
representación de la realidad.
Se construye a través de
acciones sobre la realidad.
El aprendiz aprende "cómo"
aprende (no solamente "qué"
aprende).
El aprendiz debe tener unrol
3
activo.
POSTULADOS
El sujeto construye el
conocimiento de manera activa,
interactuando con el objeto de
estudio.
El nuevo conocimiento
adquiere significado cuando se
relaciona con el conocimiento
previo.
El contexto social y cultural de
la persona influye en la
construcción del conocimiento.
Aprender implica participar de
forma activa y reflexiva
El aprendizaje es
permanente ya que esa
largo plazo.
Promover en el alumno la
responsabilidad de su
propio aprendizaje.
Produce un cambio
cognitivo, se pasa de una
situación de no saber a
saber
Desarrollar una base de
conocimiento relevante
caracterizada por
profundidad y
flexibilidad.
Esta basado en la
experiencia, depende de los
conocimientos previos.
En contra de los modelos
conductuales de aprendizaje
y tradicionales.Naturaleza interpersonal del
aprendizaje.
Desarrollar habilidades para
la evaluación crítica y la
adquisición de nuevos
conocimientos con un
compromiso de aprendizaje
de por vida.
Desarrollar habilidades para
las relaciones
interpersonales.
El individuo aunque
importante no es la
única variable en el
aprendizaje.
Su historia personal, su
clase social y
consecuentemente sus
oportunidades sociales,
su...
ARELY HERRERA RAMOS
TAREA SESIÓN 6. Tabla Descriptiva
MATERIA:
TEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACIÓN
GRUPO: 02T
ASESOR:
MTRO. SERGIO JOSUÉ TORRES ZARCO
FECHA DE ENTREGA:
21/JULIO/2015
INTRODUCCIÓN
El presente documento presenta las principales características de constructivismo, una de las teorías que en la actualidad
es el que sustenta nuestros programas educativos, desde los nivelesbásicos, es la teoría más influyentes en la
educación durante el siglo XX, considerando a autores como Piaget, Ausbel, Vigotsky.
Esta teoría de gran importancia e influencia en la educación como es el constructivismo social , cuyo exponente más
representativo fue el filosofo ruso Lev Semionovich Vygotsky (1896-1934).
Posteriormente mostrará mediante una tabla comparativa del constructivismo,aprendizaje significativo, aprendizaje
basado en problemas y teoría sociocultural, y sus principales postulados y caracteristicas. Estas teorías de los autores
mencionados anteriormente parecieran tener enfoques distintos, pero cuando se analizan profundamente se podría decir
que no difieren en mucho en cuanto asu propósito en la educación.
2
CONSTRUCTIVISMO
CARACTERISTICAS
El aprendizaje es unproceso
activo en el cual el aprendiz
construye nuevas ideas o
conceptos basados en sus
conocimientos anteriores. Lo
importante es el proceso no el
resultado.
El aprendiz selecciona y
transforma información,
construye hipótesis y toma
decisiones basándose en una
estructura cognitiva.
El sujeto posee estructuras
mentales previas que se
modifican a través del proceso
de adaptación.
APRENDIZAJESIGNIFICATIVO
APRENDIZAJE BASADO EN
PROBLEMAS
PARADIGMA
SOCIOCULTURAL
La nueva información se
coloca de forma sustantiva
no arbitraria en la estructura
cogntiva del alumno.
La adquisición de
conocimientos se centra en
el estudiante.
Aprendizaje situado o en
contexto dentro de
comunidades de
práctica.
Hay una interacción entre la
nueva información y aquellos
aspectos relevantes de la
estructuracognitiva.
Se relaciona con la
experiencia, con hechos u
objetos.
Hay una implicación afectiva
al establecer esta relación, ya
que muestra una disposición
positiva hacia el aprendizaje.
El aprendizaje es conducido
a través de problemas
reales.
El aprendizaje es orientado
a través de pequeños grupos
de discusión o trabajo.
Hace énfasis en el
aprendizaje propio y directo.
Aprendizaje de
mediadoresinstrumentales de origen
social.
Creación de ZPD (Zona
de desarrollo próximo)
Origen social de los
proceso psicológicos
superiores.
Énfasis en el aprendizaje
guiado y cooperativo.
El sujeto que conoce es el que
construye su propia
representación de la realidad.
Se construye a través de
acciones sobre la realidad.
El aprendiz aprende "cómo"
aprende (no solamente "qué"
aprende).
El aprendiz debe tener unrol
3
activo.
POSTULADOS
El sujeto construye el
conocimiento de manera activa,
interactuando con el objeto de
estudio.
El nuevo conocimiento
adquiere significado cuando se
relaciona con el conocimiento
previo.
El contexto social y cultural de
la persona influye en la
construcción del conocimiento.
Aprender implica participar de
forma activa y reflexiva
El aprendizaje es
permanente ya que esa
largo plazo.
Promover en el alumno la
responsabilidad de su
propio aprendizaje.
Produce un cambio
cognitivo, se pasa de una
situación de no saber a
saber
Desarrollar una base de
conocimiento relevante
caracterizada por
profundidad y
flexibilidad.
Esta basado en la
experiencia, depende de los
conocimientos previos.
En contra de los modelos
conductuales de aprendizaje
y tradicionales.Naturaleza interpersonal del
aprendizaje.
Desarrollar habilidades para
la evaluación crítica y la
adquisición de nuevos
conocimientos con un
compromiso de aprendizaje
de por vida.
Desarrollar habilidades para
las relaciones
interpersonales.
El individuo aunque
importante no es la
única variable en el
aprendizaje.
Su historia personal, su
clase social y
consecuentemente sus
oportunidades sociales,
su...
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