TSEM7_GUESJE

“UNIVERSIDAD ETAC”


Alumno:
Jazmin Esmeralda Estrada Guadarrama


Titulo:
El Nuevo Paradigma Neurolingüístico


Materia:
Teorías Contemporáneas en Educación


Grupo:
32T


Asesor:
Anayatzín Piñón Avilés


Entrega:
28/07/2015




INTRODUCCION
Durante el estudio de las Teorías Contemporáneas de la educación, se identificó que el potencial de pensamiento y comportamiento del ser humano es inmenso,por ello la psicología ha pretendido localizar el origen del proceso del desarrollo de aprendizaje.

Aprendimos que con el paso del tiempo surgieron diferentes teorías educativas como: Escuela Tradicional y Nueva, Conductista, Humanismo, Cognoscitivista, Psicogenética, Constructivista, Neurolingüística, cada una de ellas ha dejado aportaciones importante para la educación.














ENSAYOTEORIAS CONTEMPORANEAS EN EDUCACION

ESCUELA TRADICIONAL
En la actualidad el papel de la educación ha ido cambiando constantemente, recordemos que en un inicio la escuela era tradicionalista basada en la formación de una enseñanza expositiva y visual, la disciplina escolar y castigos eran fundamentales, sus principales representantes eran San Ignacio de Loyola y J. Amos Comenius.
El papel del alumnoes ser entes pasivos, se exige la memorización de la información recibida.
El papel del docente es ser expositor oral de los conocimientos, el profesor educa, dirige, predomina totalmente la autoridad del maestro, lo que dice debe ser respetado y cumplido por el alumno.
Los métodos de enseñanza que se emplea es la exposición oral y visual del maestro, hecha de manera reiterada y severa, la cualse cree garantiza el aprendizaje del alumno.
ESCUELA NUEVA
Dewey sostiene que la educación es un desarrollo que procede desde adentro.
Este paradigma, busca la superación de las personas, que aprenda a vivir en sociedad, sus principios se basan en impregnar la enseñanza de la noción de evolución, se considera al niño como artesano de su propio conocimiento.
El alumno para a ser el elemento centralde los procesos educativos, y tanto los programas como los métodos tendrán que partir de sus necesidades e intereses.
El docente es guía y facilitador de los alumnos, debe respetar la individualidad de cada niño, favorece su libre expresión y su desarrollo integral, a través de actividades que favorezca lo social, cultura.
CONDUCTISTA
Se originó en las primeras décadas del siglo XX, su fundadorfue J.B. Watson, ya que su planteamiento tuvo una buena acogida en los círculos académicos y logro un éxito inmediato, gracias a su programa en un texto seminal escrito en 1913, al que denominó la psicología desde el punto de vista de un conductista dando pie a objetivos como la observación y la experimentación.
Este paradigma psicológico del aprendizaje, es considerado como la ciencia natural,inclino su estudio en la conducta observable del ser humano, basándose en que sus resultados eran ocasionados por la experiencia interna o sentimientos.
El rol del docente consiste en desarrollar una serie de arreglos de contingencia de reforzamiento y control de estímulos para enseñar.
El rol del alumno es ser un sujeto activo procesador de información, que poseen competencia cognitiva para aprendery solucionar problemas, debe ser desarrollada usando nuevos aprendizajes y habilidades estratégicas

HUMANISMO
Surge en la primera mitad del siglo XX, el término humanismo se relaciona con las concepciones filosóficas que colocan al ser humano como centro de su interés, resalta la dignidad del ser humano, se basa en la idea de que todos los estudiantes son diferentes y los ayuda a ser más comoellos mismos y menos como los demás; en este sentido se considera que es necesario ayudar a los estudiantes a explorar y comprender más adecuadamente el conocimiento de su persona.
El rol del docente es ser un facilitador y presta atención a las necesidades y potencialidades individuales de sus estudiantes, fomenta el autoaprendizaje y creatividad, está abierto ante nuevas formas de enseñanza,...