TSM4_MOGJ

“El Paradigma Cognitivo”

Por: Jessica Morales Gómez

Universidad ETAC
Maestría en Gestión Educativa
Teorías Contemporáneas en educación
13va. Generación
Grupo 01

ASESOR: Armando Puebla Maldonado
06/07/2015

1

INTRODUCCIÓN

En el presente trabajo se describen las características del paradigma cognitivo, el cual se centra en el estudio de la
representación mental, al igual que el humanismo elalumno se concibe como un sujeto activo procesador de información
y creador de sus propios conceptos.

El contenido se desarrolla a partir de mapas mentales que describen el fundamento epistemológico del paradigma,
explicando el racionalismo, rasgos del cognitivismo, sus principales representantes y aportaciones de los mismos y el
aprendizaje significativo visto desde Ausubel y Moreira.

2Representantes

R

Postulado

Locke
Berkeley
Hume

Mantienen que todos nuestros conocimientos
proceden en último término de los sentidos de
la experiencia sensible.

El Conocimiento tiene su origen en la
Razón.

A
C
I
O
N

Rasgos

Entendimiento

Solo conoce sus propios contenidos y denomina
ideas.

Conocimiento
de la realidad

Procede del entendimiento y la razón.

A
Construcción
del
conocimiento

L
IA partir de
entendimiento.

ideas

innatas

del

S
M
O

Intuición
Instrumentos
para alcanzar
conocimientos
ciertos

Deducción

Operación que capta determinadas ideas de un modo que no
es posible poner en duda su certeza.

Permite obtener un conocimiento verdadero a partir de
conocimientos previos.

3

P

Problemática

Estudio de la representación mental

Fundamento
epistemológico

RacionalismoA
R
A

El conocimiento tiene
su origen en la razón

D
I

Estrategias
Metodológicas

Inferencia

Introspección
Investigación empírica

Simulación
Análisis de Protocolos verbales

G
M



A
Supuestos
Teóricos



Aprendizaje



Memoria



Modelos de procesamiento
información

Organización de
conocimiento

C


O
G
N

Concepción
del Alumno

Pensamiento



Solución de problemas

Sujeto activoprocesador de información

I
T
I

Concepción
del Docente

Confecciona y organiza experiencias didácticas que logran el
aprender a aprender y a pensar

V
O
4

Representantes del paradigma cognitivo

Constructivismo
Cognitivista

El niño construye el conocimiento a
través de canales

Sensomotor

Preparacional
Etapas del
desarrollo
cognitivo

P
I
A
G
E
T

Principios en
el Aula.

Operaciones
concretas*Lecturas
*Audio

*Experiencia
*Exploración

Uso de capacidades censoras y motoras para explorar y
ganar conocimiento de su medio ambiente.
Uso de símbolos, responde a objetos y eventos de acuerdo
a lo que parece que son.

Pensamiento lógico

Operaciones
formales

Pensamiento
sistemático y abstracto

Profesor

Proveedor de un ambiente adecuado para experimentar la investigación
espontanea.Aprendizaje

Proceso activo en el que se cometen errores y se encuentran
soluciones

Estudiante
s

Libertad para comprender y construir significados a su ritmo

5

Representantes del paradigma cognitivo

Constructivismo
Social

Enfatiza la influencia de los contextos sociales y culturales en el
conocimiento.

Construyendo
Significados

V

Principales
Supuestos

I

Instrumentos
para el
desarrollocognitivo

*La comunidad tiene un rol central
*El pueblo a rededor del estudiante afecta su visión del mundo

*El tipo y calidad determina el patrón y tasa de desarrollo.
*Deben incluir cultura y lenguaje.
*Realizadas Independientemente

G
Zona de
Desarrollo
Próximo

O
T

Capacidad de solución
de problemas

*No se pueden realizar aún con ayuda
*Realizar con ayuda de otros

S
Aprendizaje
y Desarrollo

KActividad social y
colaborativa

Depende del alumno construir su
propia comprensión.

Y
Principios en
el Aula.

El aprendizaje debería tomar lugar en el contexto en el cual el conocimiento va a
ser aplicado.

6

Representantes del paradigma cognitivo
O
P
E
R
A
C
I
O
N
A
L
I
Z
A
C
I
Ò
N

Aprendizaje

Instructor

Currículo

Traducir la información en un formato apropiado para el entendimiento....