tsu educacion preescolar

CAPITULO I

1.1 EL PROBLEMA

Los primeros años de vida los niños y niñas están dedicados a lograr el control sobre su cuerpo. A medida que logra control sobre su mecanismo muscular, llegan respuestas bien específicas, en lugar de mover todo su cuerpo es capaz de movilizar sólo determinados músculos, a partir de los 4 o 5 meses el infante gira la cabeza cuando hay un sonido interesante.Como avanza en edad es capaz de coger objetos con las manos, manipularlos, inclusive hace gestos como: aplausos, "adiós", “ven”. Desde los 7 a 8 meses el niño es capaz de mantenerse sentado, su actividad de locomoción previa a caminar lo realiza gateando, moviendo sus brazos y piernas, levantando el estomago y moviendo el cuerpo hacia delante y los pies hacia atrás; a los 8 a 10 meses se pone en piepor si solo llegando a sostenerse en pie para luego empezar a andar.
Estas diversas fases de desarrollo de la habilidad motriz llegan a madurarse paulatinamente hasta los 12 meses en donde el infante sabe hacer pinza digital poniendo los dedos pulgar e índice, esta relación se alcanza cuando se encuentran maduros sus músculos y neuronas necesarios para desarrollar esta actividad de presiónefectiva. A partir de los quince meses comienza a colocar un objeto sobre otro, garabatea libremente llegando a los 18 meses en donde realiza torres con tres cubos y traza círculos con lápiz.
La mayoría de los niños construyen torres con cinco cubos, realizan copias de líneas perpendiculares y horizontales entre los 22 a 24 meses. Esta exploración y ejercicio permite observar algunas fases dedesarrollo que se van madurando más adelante hasta los primeros 4 y 5 años adquiriendo un control en el cual participan las primeras aéreas de su cuerpo que le emplean para andar, trepar, nadar, montar en bicicleta y ensartar objetos.
Después de los cinco años el principal desarrollo tiene lugar en el control de las coordinaciones más finas de los músculos más pequeños que el utilizará para agarrar,coger, escribir y usar herramientas para actividades bien concretas como por ejemplo enhebrar y utilizar agujas.
El desarrollo psicomotor es importante para que el niño alcance el concepto de sí mismo. Al adquirir habilidades psicomotoras, nace en él un sentimiento de seguridad física que no tardará en convertirse en seguridad psicológica. La seguridad que un niño tiene en si mismo depende en granparte de las habilidades y actitudes.
Psicomotricidad fina, este término se refiere al control fino, es el proceso de refinamiento del control de la motricidad gruesa, se desarrolla después de ésta y es una destreza que resulta de la maduración del sistema neurológico. El control de las destrezas motoras finas en el niño es un proceso de desarrollo y se toma como un acontecimiento importante paraevaluar su edad de desarrollo. Las destrezas de la motricidad fina se desarrollan a través del tiempo, de la experiencia y del conocimiento y requieren inteligencia normal (de manera tal que se pueda planear y ejecutar una tarea), fuerza muscular, coordinación y sensibilidad normal. (Berruelo, 1990).
La psicomotricidad fina comprende todas aquellas actividades del niño y la niña que necesitan unaprecisión y un elevado nivel de coordinación. La psicomotricidad fina implica un nivel elevado de maduración y un aprendizaje largo para la adquisición plena de cada uno de sus aspectos, ya que hay diferentes niveles de dificultad y precisión.
Para conseguirlo se ha de seguir un proceso cíclico: iniciar el trabajo desde que el niño es capaz, partiendo de un nivel muy simple y continuar a lo largode los años con metas más complejas y bien delimitadas en las que se exigirán diferentes objetivos según las edades.
Los aspectos de la psicomotricidad fina que se pueden trabajar mas tanto a nivel escolar como educativo en general son:
Coordinación viso-manual.
Motricidad fácil
Motricidad fonética.
Motricidad gestual.
Coordinación viso –manual:
La coordinación manual conducirá al...