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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL
POLITÉCNICA DE LA FUERZA ARMADA U.N.E.F.A.
VICERRECTORADO DE ASUNTOS SOCIALES
DIRECCIÓN DE EXTENSIÓN
DIPLOMADO EN COMPONENTE DOCENTE

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Cátedra: Desarrollo Personal

La Guaira, 30 de junio de 2011

CONTENIDO

➢ Introducción
➢ Desarrollo:✓ Concepto.
✓ Características de un Facilitador
✓ Estilos de Facilitación
✓ Estilos de Seudo – Facilitación a Evitar
✓ Principios de la Educación Para Adultos
✓ Principios de la Andragogía
➢ Conclusión
➢ Bibliografía

INTRODUCCIÓN
Enseñanza y aprendizaje forman parte de un único proceso que tiene como fin la formación delestudiante. Esto implica que hay un individuo que conoce (el que puede enseñar), y otro que desconoce (el que puede aprender). El que puede enseñar, quiere enseñar y sabe enseñar (el facilitador). El que puede aprender quiere y sabe aprender (el alumno). Ha de existir pues una disposición por parte de alumno y facilitador.
El proceso de enseñar es el acto mediante el cual el facilitadormuestra o suscita contenidos educativos (conocimientos, hábitos, habilidades) a un alumno, a través de unos medios, en función de unos objetivos y dentro de un contexto. Y el proceso de aprender es el proceso complementario de enseñar. Aprender es el acto por el cual un alumno intenta captar y elaborar los contenidos expuestos por el facilitador, o por cualquier otra fuente de información. Este procesode aprendizaje es realizado en función de unos objetivos, que pueden o no identificarse con los del facilitador y se lleva a cabo dentro de un determinado contexto.
El principal objetivo del facilitador es que los estudiantes progresen positivamente en el desarrollo integral de su persona y, en función de sus capacidades y demás circunstancias individuales, logren los aprendizajes previstosen la programación del curso, materia, etc. Para ello deben realizar múltiples tareas: programar su actuación docente, coordinar su actuación con los demás miembros del centro docente, buscar recursos educativos, realizar las actividades de enseñanza propiamente dichas con los estudiantes, evaluar los aprendizajes de los estudiantes y su propia actuación.
Actualmente se considera que elpapel de los facilitadores en el acto didáctico es básicamente proveer de recursos y entornos diversificados de aprendizaje a los estudiantes, motivarles para que se esfuercen, orientarles y asesorarles de manera personalizada; no obstante, a lo largo del tiempo ha habido diversas concepciones sobre cómo se debe realizar la enseñanza, y consecuentemente sobre los roles de los facilitadores y sobrelas principales funciones de los recursos educativos, agentes mediadores relevantes en los aprendizajes de los estudiantes.
La labor de facilitador requiere de competencias: personales, profesionales y comunicacionales. Cada una de estas competencias deben estar articuladas entre sí para generar un recurso integral frente a la forma de enfrentarse a los participantes.
En este informese detallan las competencias, funciones, características y funciones del Facilitador, con la finalidad de obtener un amplio concepto de los mismos, y aplicar estos conceptos a la realidad que pondremos en práctica en el futuro.
Por otra parte, se especifican los estilos de facilitación que se pueden adoptar o poner en práctica de acuerdo a la audiencia al cual se le va a impartir laenseñanza y el tema que se va a ofrecer, e inclusive estos estilos de facilitación pueden fusionarse para lograr un proceso de enseñanza efectivo. Igualmente hacemos mención de los estilos de seudo – facilitación que debemos evitar si realmente aspiramos ser unos buenos facilitadores.

FACILITADOR
Es aquel que hace las cosas más fáciles, ayudando a los participantes a aprender una actividad,...