TSU2 Grupo 4
Páginas: 6 (1317 palabras)
Publicado: 14 de abril de 2015
UNIDAD DIDÁCTICA
LOS NÚMEROS ENTEROS
GLORIA ANGÉLICA RODRÍGUEZ
CÓDIGO: 1073605863
JOSE REYES CONTRERAS MENDOZA
CÓDIGO: 88.033.849
ORLANDO BERMUDEZ JAIMES
CÓDIGO: 13.749.537
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
GRUPO 551115_4
TUTORA
MARÍA ALEJANDRA CASTILLO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
BUCARAMANGA
2015UNIDAD DIDÁCTICA
LOS NÚMEROS ENTEROS
1. JUSTIFICACIÓN
Los números enteros surgen de la necesidad del hombre para expresar cantidades opuestas o contrarias, es decir ganar o perder, caliente o frio, subir o bajar, sobre o debajo, derecha o izquierda y así un sin número de actividades que hacen pensar sobre lo positivo y negativo de forma abstracta, y que por medio de la observación, análisis,practica y producción intelectual del ser humano se da su formalización matemática y propiedades.
Además los números enteros no solo los colocamos en práctica en lo que observamos en la naturaleza, también podemos ver su gran ayuda, utilidad, empleo, conexión e interrelación con muchas materias como lo son la física, el álgebra, contabilidad, estadística, etc. Que facilitan una adecuada comunicacióny compresión en aspectos educativos, laborales, familiares, profesionales donde el ser humano se desenvuelva.
Teniendo en cuenta lo anterior a continuación se plantean una serie de actividades en los estudiantes de un determinado grado, partiendo de lo que conocen los números naturales, que permita la construcción de una forma dinámica, activa, motivadora, practica, comprensible, flexible,generando competencias y compresión lógica y fácil de los números enteros y sus propiedades, a través de interrogantes, ejemplos, problemas y situaciones en el cual el estudiante observe de forma clara y sencilla el concepto del número entero y sus propiedades, relacionándolo con sus actividades cotidianas, en su entorno, cultura, deporte, aspectos familiares, personales, educativos y así ir avanzadoen su propia construcción asertiva del tema para un aprendizaje significativo, dándose el mismo la razón del ¿por qué? y ¿para qué? de los números enteros.
2. CONTEXTO
El presente trabajo va dirigido a un grupo de 30 estudiantes que oscilan entre los 10 y 12 años de edad del grado de sexto uno, del colegio Jose Celestino Mutis. Colegio que está ubicado en la comuna 5, zona urbana de la ciudadde Bucaramanga, en donde se presenta una gran diversidad étnica, cultural, comercial, destacándose por tener sectores residenciales, educativos, de salud y sector comercio donde fluyen diversas actividades culturales, deportivas y comerciales.
Basándose en las experiencias de años anteriores y la observación analítica del contexto de los estudiantes a intervenir, se evidencian en algunos de ellosfalencias en operaciones, conceptos, procedimientos y actitudes básicas con números naturales, en gran medida porque a pesar de tener conocimientos del mismo, no lo practican en el contexto en que se desenvuelve. Sumado a que en el transcurso de todo el proceso de formación académica de la básica primaria, no contaron con un profesional especifico en la enseñanza de las matemáticas, lo cual sinduda alguna afecta competencias en dicha materia. Por lo anterior es casi nula la competencias con números enteros, es decir en el manejar, interpretar, comprender, ordenar, localizar y representar los números negativos por lo cual se hace necesario desde el conjunto de los números naturales empezar a construir los números enteros.
Por ultimo esta unidad didáctica se propone desarrollarla en 6sesiones, de a dos horas cada una, donde los estudiantes puedan colocar en juego todas sus competencias, habilidades, destrezas y aptitudes de una forma dinámica y motivadora.
CUADRO DE FASES
FASE
PROPÓSITO
ACTIVIDAD
ASPECTOS DE ANÁLISIS
I. PRIMERA FASE
INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS ENTEROS
Razonar, relacionar e identificar diversas actividades de la vida diaria en relación con los números...
LOS NÚMEROS ENTEROS
GLORIA ANGÉLICA RODRÍGUEZ
CÓDIGO: 1073605863
JOSE REYES CONTRERAS MENDOZA
CÓDIGO: 88.033.849
ORLANDO BERMUDEZ JAIMES
CÓDIGO: 13.749.537
DIDÁCTICA DE LAS MATEMÁTICAS
GRUPO 551115_4
TUTORA
MARÍA ALEJANDRA CASTILLO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA-UNAD
ESCUELA DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
LICENCIATURA EN MATEMÁTICAS
BUCARAMANGA
2015UNIDAD DIDÁCTICA
LOS NÚMEROS ENTEROS
1. JUSTIFICACIÓN
Los números enteros surgen de la necesidad del hombre para expresar cantidades opuestas o contrarias, es decir ganar o perder, caliente o frio, subir o bajar, sobre o debajo, derecha o izquierda y así un sin número de actividades que hacen pensar sobre lo positivo y negativo de forma abstracta, y que por medio de la observación, análisis,practica y producción intelectual del ser humano se da su formalización matemática y propiedades.
Además los números enteros no solo los colocamos en práctica en lo que observamos en la naturaleza, también podemos ver su gran ayuda, utilidad, empleo, conexión e interrelación con muchas materias como lo son la física, el álgebra, contabilidad, estadística, etc. Que facilitan una adecuada comunicacióny compresión en aspectos educativos, laborales, familiares, profesionales donde el ser humano se desenvuelva.
Teniendo en cuenta lo anterior a continuación se plantean una serie de actividades en los estudiantes de un determinado grado, partiendo de lo que conocen los números naturales, que permita la construcción de una forma dinámica, activa, motivadora, practica, comprensible, flexible,generando competencias y compresión lógica y fácil de los números enteros y sus propiedades, a través de interrogantes, ejemplos, problemas y situaciones en el cual el estudiante observe de forma clara y sencilla el concepto del número entero y sus propiedades, relacionándolo con sus actividades cotidianas, en su entorno, cultura, deporte, aspectos familiares, personales, educativos y así ir avanzadoen su propia construcción asertiva del tema para un aprendizaje significativo, dándose el mismo la razón del ¿por qué? y ¿para qué? de los números enteros.
2. CONTEXTO
El presente trabajo va dirigido a un grupo de 30 estudiantes que oscilan entre los 10 y 12 años de edad del grado de sexto uno, del colegio Jose Celestino Mutis. Colegio que está ubicado en la comuna 5, zona urbana de la ciudadde Bucaramanga, en donde se presenta una gran diversidad étnica, cultural, comercial, destacándose por tener sectores residenciales, educativos, de salud y sector comercio donde fluyen diversas actividades culturales, deportivas y comerciales.
Basándose en las experiencias de años anteriores y la observación analítica del contexto de los estudiantes a intervenir, se evidencian en algunos de ellosfalencias en operaciones, conceptos, procedimientos y actitudes básicas con números naturales, en gran medida porque a pesar de tener conocimientos del mismo, no lo practican en el contexto en que se desenvuelve. Sumado a que en el transcurso de todo el proceso de formación académica de la básica primaria, no contaron con un profesional especifico en la enseñanza de las matemáticas, lo cual sinduda alguna afecta competencias en dicha materia. Por lo anterior es casi nula la competencias con números enteros, es decir en el manejar, interpretar, comprender, ordenar, localizar y representar los números negativos por lo cual se hace necesario desde el conjunto de los números naturales empezar a construir los números enteros.
Por ultimo esta unidad didáctica se propone desarrollarla en 6sesiones, de a dos horas cada una, donde los estudiantes puedan colocar en juego todas sus competencias, habilidades, destrezas y aptitudes de una forma dinámica y motivadora.
CUADRO DE FASES
FASE
PROPÓSITO
ACTIVIDAD
ASPECTOS DE ANÁLISIS
I. PRIMERA FASE
INTRODUCCIÓN A LOS NÚMEROS ENTEROS
Razonar, relacionar e identificar diversas actividades de la vida diaria en relación con los números...
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