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TAREA DE RECONOCIMIENTO GENERAL Y DE ACTORES
TECNICAS DE INVESTIGACIÓN
GERMÁN ALONSO ISAZA MARTINEZ CODIGO 93383330
OSCAR ALFREDO LASTRA LEON CODIGO 93379253
FELIVER FORERO ROJAS CC 93382059
JUAN CARLOS GIRALDO RODRIGUEZ 93.374.051
(GRUPO 100104_335)
TUTOR: CARLOS DOMINGO OROZCO GALLARDO
UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA – UNAD
Bogotá septiembre de 2012.
TABLA DE CONTENIDO
Portada------------------------------------------------------------------------------------Pagina 1
 Tabla de contenido, introducción, objetivos--------------------------------Página 2, 3,4
 Desarrollo de la actividad --------------------------------------------------------------página 5
 Actividad 1 mapa conceptual del modulo de técnicas de investigación-Página 6
 Definición de términosclaves--------------------------------------------------------- Página 7
 Importancia de las técnicas de investigación ------------------------------------Página 8
 Bibliografía-----------------------------------------------------------------------------------Página 9
Como rector de un colegio Ud. ha implementado un programa educativo basado en un modelo de educación por competencias. Paraesto Ud. capacitó a sus docentes en esta área y quiere evaluar el desempeño docente. Cómo sugiere realizar esta investigación?”
Al interior de su grupo colaborativo identifiquen un tema de interés y realicen la búsqueda de un artículo científico en el área escogida. La fecha de publicación de artículo no puede ser anterior al 2008 y tiene que ser tomado de una revista indexada. Con base en elartículo escogido resuelva los siguientes ítems:
a. Referencie el artículo de acuerdo a las normas APA
b. Identifique el tipo de investigación empleado por el autor
c. Identifique la pregunta de investigación planteada por el autor
d. Identifique la metodología usada por el autor
e. Identifique la respuesta a la pregunta de investigación planteada por el autor
Por favor anexe el artículo usado parala solución del punto dos (2) al trabajo final e indique claramente la sección, el número del párrafo y el renglón en dónde encontró las respuestas a los
Competencias en educación. Corrientes de pensamiento e implicaciones para el currículo y el trabajo en el aula
Ángel Díaz-Barriga*
Resumen
Una ola mundial acompaña las reformas educativas de segunda generación en las políticas de calidad: elenfoque por competencias. Esta propuesta educativa es bastante reciente en el terreno de la educación. Se trata de la aplicación de un enfoque que se presenta como novedoso para resolver problemas muy antiguos de la educación, y que en ocasiones parece improvisado.
En el corto tiempo que este enfoque tiene en la educación sobresalen dos temas que conviene examinar: por una parte el temacompetencias reivindica una lucha centenaria en el terreno educativo: eliminar el enciclopedismo en la práctica escolar, evitar que el sentido de lo que se enseña en la escuela sea la escuela misma, y por ello reconoce la necesidad de que el trabajo escolar se oriente a resolver problemas del entorno que vive cada sujeto, es decir, a desarrollar competencias. Por otro lado, es importante reconocer lasdiferentes escuelas de pensamiento que subyacen en la construcción de la propuesta de competencias, pues unas reivindican productos como el enfoque laboral o el modelo conductual, mientras que otras apuntan a reconocer que una competencia es un desarrollo, un proceso, una cualidad, con desarrollos efectuados desde el socioconstructivismo y el pensamiento pedagógico-didáctico. Este reconocimientotiene implicaciones en quienes formulan las propuestas curriculares, pero también tiene amplia significación en la manera en que los docentes puedan interpretar lo que realizan en el salón de clases. La tensión entre saberes y resolución de problemas, entre calificaciones o expresiones procesuales del avance del estudiante, son otra manifestación de las diversas interpretaciones que subyacen en...