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Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 2: 243-257, 2012

INVESTIGACIONES

Evaluación en aula de textos escolares: ¿una estrategia posible?
Classroom evaluation of textbooks: is it a possible strategy?
Avaliação em aula dos textos escolares: ¿uma estratégia possível?
Carolina Alejandra Thibaut Páez, Daniela Alejandra Medrano Polizzi, Ana María
Jiménez Saldañaa
aTextos

Escolares, Ministeriode Educación de Chile. Telf.: (02) 4875004. Correo electrónico: carolina.
thibaut@mineduc.cl, daniela.medrano@mineduc.cl

RESUMEN
El artículo analiza el proceso de evaluación en aula de los textos escolares aplicado a dos sectores de 3° y 4°
básico correspondiente a la licitación 2010 del Ministerio de Educación, con el objetivo de testear instrumentos y
procedimientos. Los resultadosobtenidos con dos centros evaluadores independientes, en establecimientos subvencionados de la Región Metropolitana, muestran que la implementación de esta evaluación aporta información
diferente y calificaciones más bajas que las obtenidas por los textos en la evaluación por jueces expertos. No obstante, la posibilidad de usar estos datos para la toma de decisiones en la política de textos escolares,supone una
mejor definición del tipo de texto que el Estado quiere proveer, así como una redefinición del contexto y finalidad
para la cual esta evaluación pueda ser más provechosa.


Palabras clave: evaluación, aula, textos escolares, instrumentos, políticas públicas.

ABSTRACT
In this paper the author discusses the in-classroom evaluation process of the textbooks tendered by theEducation
Ministry during 2010, applied to two sectors of the 3rd and 4th grade classes with the purpose of testing relevant
instruments and procedures. The results obtained by two independent evaluation’s centers, in government subsidized schools of the Metropolitan Area, show that the implementation of this evaluation provides quite different
information and lower scores than those obtained in thetextbooks evaluation process conducted by subject-matter
specialists. However, the possibility of using these data for textbook public policies within the decision-making
process supposes both a better definition about the kind of textbook the State will provide and a re-setting of the
context and purpose of such evaluation.
Key words: evaluation, classroom, textbooks, instruments, publicpolicies.
RESUMO
O artigo analisa o processo de avaliação em aula dos textos escolares aplicado a dois setores de 3° e 4° básico correspondente a licitação 2010 do Ministério da Educação, com o objetivo de testar instrumentos e procedimentos. Os
resultados obtidos com dois centros de avaliadores independentes, em estabelecimentos subvencionados da Região
Metropolitana, mostram que a implementaçãodesta avaliação contribui com informação diferente e qualificações
mais baixas que as obtidas pelos textos na avaliação por juízes especialistas. Apesar disso, a possibilidade de usar
estes dados para a tomada de decisões na política de textos escolares, supõe uma melhor definição do tipo de texto
que o Estado quer prover, assim como uma redefinição do contexto e finalidade para a qual estaavaliação possa ser
mais proveitosa.
Palavras chave: avaliação, aula, textos escolares, instrumentos, política pública.

Estudios Pedagógicos XXXVIII, Nº 1: 243-257, 2012
EVALUACIÓN EN AULA DE TEXTOS ESCOLARES: ¿UNA ESTRATEGIA POSIBLE?

1. LA EDUCACIÓN COMO PROCESO FORMAL Y RELACIONAL
El Texto Escolar cumple una función central en la tarea educativa de los docentes,
tanto en el aula comoen otros espacios de aprendizaje. Es por esto que la política de
Textos Escolares del Ministerio de Educación de Chile se ha ido complejizando y perfeccionando a lo largo de los años. Para la ejecución de esta política pública, año a año
se ponen en marcha procesos de Licitación, Evaluación, Acreditación y Elegibilidad de
los textos que el Estado distribuye, gratuitamente, a todos los...