tu ano ardienmte
Páginas: 85 (21177 palabras)
Publicado: 3 de febrero de 2015
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES – TÁCHIRA
“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS
PRÁCTICA PROFESIONAL IV
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA HACIA EL IDIOMA INGLÉS CASO: Estudiantes del 1er Año de Educación Media General.Autor:
Charley K. Valero C.
Néstor D. Osorio V.
Yhonatan. García C.
Diego A. Contreras B.
Tutor: Dr. Yesser Alcedo.
SAN CRISTÓBAL, OCTUBRE 2014.
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES – TÁCHIRA
“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS
PRÁCTICA PROFESIONAL IV
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOSESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA HACIA EL IDIOMA INGLÉS CASO: Estudiantes del 1er Año de Educación Media General.
Autor:
Charley K. Valero C. C.I.V-19.578.347
Néstor D. Osorio V. C.I.V-16.320.061
Yhonatan. García C. C.I.V-18.880.848
Diego A. Contreras B. C.I.V-20.617.285
Tutor: Dr. Yesser Alcedo.
SAN CRISTÓBAL, OCTUBRE 2014.ACEPTACIÓN DEL TUTOR.
Por la presente hago constar que he leído el Trabajo de Investigación presentado por los ciudadanos: Charley K. Valero C., Néstor D. Osorio V., Yhonatan. García C., Diego A. Contreras B., C.I.V-19,578.347, C.I.V-16.320.061, C.I.V- 18.880.848, C.I.V-20.617.285, para optar al grado de Lic. Educación mención Idiomas Extranjeros, cuyo título tentativo es: ESTRATEGIASDIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA HACIA EL IDIOMA INGLÉS, lo considero listo para ser presentado ante el jurado evaluador que la Universidad convenga en nombrar para tal fin.
En la ciudad de San Cristóbal a los dos días del mes de Octubre de 2014.
______________________________
Dr.Yesser Alcedo Salamanca.
V- 13708348
ÍNDICE
Preliminares. PP.
Introducción 1
CAPÍTULO I 6
El problema 7
Planteamiento del problema 8
Objetivos de investigación 10
Objetivo general 10
Objetivos específicos: 11
Justificación e importancia de la investigación 11
CAPÍTULO II 16
Marco teórico. 16Antecedentes de la investigación. 16
Bases teóricas. 18
La Educación . 19
La Enseñanza. 20
Las Estrategias Didácticas. 21
La Innovación Educativa. 23
Los Métodos para la Enseñanza del Inglés. 26
El Método de Traducción de Gramática. 26
El Método Directo. 27
El Enfoque Natural. 28
El Método Audio-Lingual. 28El Enfoque Cognitivo del Aprendizaje de Lenguaje Académico (CALLAN). 29
La Respuesta Física Total (TPR). 29
La Sugestopedia. 30
El Dictado. 31
Las Preguntas y Respuestas. 31
La Lectura en Voz Alta. 31
La Auto-Corrección. 32
La Competencia Comunicativa. 32
La Educación Media. 33
Estrategias Innovadoras. 33
Baseslegales. 35
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999): 35
Ley Orgánica de Educación (2009): 37
Ley Orgánica para la Protección del Niño y adolescente (2010). 38
Resolución No. 01 Ministerio de Educación (1996): 39
Declaración Universal de Derechos Humanos (1948): 39
CAPÍTULO III. 41
Marco metodológico. 41
Naturaleza deInvestigación. 41
Diseño de la Investigación. 41
Nivel de Investigación. 42
Escenario de la Investigación. 43
Fases de la investigación. 45
Observación. 45
Diagnóstico....
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“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS
PRÁCTICA PROFESIONAL IV
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA HACIA EL IDIOMA INGLÉS CASO: Estudiantes del 1er Año de Educación Media General.Autor:
Charley K. Valero C.
Néstor D. Osorio V.
Yhonatan. García C.
Diego A. Contreras B.
Tutor: Dr. Yesser Alcedo.
SAN CRISTÓBAL, OCTUBRE 2014.
UNIVERSIDAD DE LOS ANDES – TÁCHIRA
“DR. PEDRO RINCÓN GUTIÉRREZ”
DEPARTAMENTO DE IDIOMAS MODERNOS
PRÁCTICA PROFESIONAL IV
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOSESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA HACIA EL IDIOMA INGLÉS CASO: Estudiantes del 1er Año de Educación Media General.
Autor:
Charley K. Valero C. C.I.V-19.578.347
Néstor D. Osorio V. C.I.V-16.320.061
Yhonatan. García C. C.I.V-18.880.848
Diego A. Contreras B. C.I.V-20.617.285
Tutor: Dr. Yesser Alcedo.
SAN CRISTÓBAL, OCTUBRE 2014.ACEPTACIÓN DEL TUTOR.
Por la presente hago constar que he leído el Trabajo de Investigación presentado por los ciudadanos: Charley K. Valero C., Néstor D. Osorio V., Yhonatan. García C., Diego A. Contreras B., C.I.V-19,578.347, C.I.V-16.320.061, C.I.V- 18.880.848, C.I.V-20.617.285, para optar al grado de Lic. Educación mención Idiomas Extranjeros, cuyo título tentativo es: ESTRATEGIASDIDÁCTICAS INNOVADORAS QUE PROMUEVAN EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO DE LOS ESTUDIANTES DE EDUCACIÓN MEDIA HACIA EL IDIOMA INGLÉS, lo considero listo para ser presentado ante el jurado evaluador que la Universidad convenga en nombrar para tal fin.
En la ciudad de San Cristóbal a los dos días del mes de Octubre de 2014.
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Dr.Yesser Alcedo Salamanca.
V- 13708348
ÍNDICE
Preliminares. PP.
Introducción 1
CAPÍTULO I 6
El problema 7
Planteamiento del problema 8
Objetivos de investigación 10
Objetivo general 10
Objetivos específicos: 11
Justificación e importancia de la investigación 11
CAPÍTULO II 16
Marco teórico. 16Antecedentes de la investigación. 16
Bases teóricas. 18
La Educación . 19
La Enseñanza. 20
Las Estrategias Didácticas. 21
La Innovación Educativa. 23
Los Métodos para la Enseñanza del Inglés. 26
El Método de Traducción de Gramática. 26
El Método Directo. 27
El Enfoque Natural. 28
El Método Audio-Lingual. 28El Enfoque Cognitivo del Aprendizaje de Lenguaje Académico (CALLAN). 29
La Respuesta Física Total (TPR). 29
La Sugestopedia. 30
El Dictado. 31
Las Preguntas y Respuestas. 31
La Lectura en Voz Alta. 31
La Auto-Corrección. 32
La Competencia Comunicativa. 32
La Educación Media. 33
Estrategias Innovadoras. 33
Baseslegales. 35
Constitución de la República Bolivariana de Venezuela, (1999): 35
Ley Orgánica de Educación (2009): 37
Ley Orgánica para la Protección del Niño y adolescente (2010). 38
Resolución No. 01 Ministerio de Educación (1996): 39
Declaración Universal de Derechos Humanos (1948): 39
CAPÍTULO III. 41
Marco metodológico. 41
Naturaleza deInvestigación. 41
Diseño de la Investigación. 41
Nivel de Investigación. 42
Escenario de la Investigación. 43
Fases de la investigación. 45
Observación. 45
Diagnóstico....
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