Tu Cola

Ciencias de la Comunicación











Elaboró




Mtra. Abril Celina Gamboa Esteves



Otoño 2004



















Sumario


Presentación, 3

Primera parte: Lenguaje sonoro
El sonido
1. El sonido. La dimensión sonora del lenguaje audiovisual. Ángel Rodríguez. Editorial Paidós, Barcelona, 1998 (p. 45 – 50), 5
2. Cuaderno de trabajo. Primerejercicio, 10
3. De las ondas sonoras a las ondas hertzianas. El sonido de la radio. Josefina Vilar, Teodoro Villegas. Editorial UAM-X, Plaza y Janés, IMER. México, 1988 (p. 90 –98), 13
4. Cuaderno de trabajo. Segundo ejercicio, 15

Percepción de la forma sonora
5. La sordera y lector de Sonido, Fabiano Kueva, 16
6. Cuaderno de trabajo. Tercer ejercicio, 20
7. Cuaderno detrabajo. Cuarto ejercicio, 21

Segunda parte: Producción del lenguaje sonoro
La voz
8. Conociendo la voz. Bases orgánicas para la educación de la voz. Ana Ma. Muñoz, Christine Hoppe-Lammer. Editorial Escenología, México, 2000 (p. 15 – 37), 22
9. Cuaderno de trabajo. Quinto ejercicio, 29

Creación de la imagen auditiva
10. La imagen sonora del mundo circundante, fonografías y paisajessonoros. La imagen, comunicación funcional. Abraham A. Moles. Editorial Trillas, México, 1991 (p. 229-238), 30
11. Cuaderno de trabajo. Sexto ejercicio, 33

Tercera parte: Aplicación del lenguaje sonoro
Tecnología
12. Entre lo analógico y lo digital. Abril C. Gamboa Esteves, 34
13. Cuaderno de trabajo. Séptimo ejercicio, 36

Medio radiofónico y visual
14. El sonido en lanarración audiovisual. La dimensión sonora del lenguaje audiovisual. Ángel Rodríguez. Editorial Paidós, Barcelona, 1998 (p. 217 – 237), 37
15. Cuaderno de trabajo. Octavo ejercicio, 56

Anexo, 57
Formato de guión, 58
Programa del curso Lenguaje Sonoro, 59






Presentación

De manera voluntaria es posible que una persona niegue atención a su entorno visual; a diferencia de losojos, el oído jamás descansa, pues el sentido auditivo permanece en alerta constante del contexto del cual forma parte un individuo.
Así, los hábitos sonoros son apenas reconocibles por el oído, porque forman parte de una atmósfera general y sólo la ausencia notoria de ciertos sonidos familiares advierten, paradójicamente, de su existencia. Entonces se escucha con atención, para reconocer ydiferenciar un sonido familiar de uno extraño, para aprender cómo es o cómo era y, de esa manera, comprender, hacer cognoscible un sonido como un mensaje para desentrañar sus significados.
El ser humano, desde épocas primitivas, ha representado por medio de imágenes el mundo inmediato. En contraste, hasta finales del siglo XIX, fue posible “capturar” el sonido y, desde el siglo XX, se le estudiacomo objeto de la actividad natural y cultural, delineando sus características físicas, fisiológicas y emocionales.
La radio, como medio de comunicación “ciego”, ha sido uno de los vehículos de expresión del sonido humano: voz, música y ruidos combinados en la producción de diversos géneros que dan cuenta del devenir social, político, económico, artístico, en suma, cultural
Por eso, para elpresente curso de Lenguaje Sonoro, que es parte del área formativa del Plan de Estudios de la Licenciatura en Ciencias de la Comunicación de la BUAP, es necesario plantear los ejes de aprendizaje fundamentales para fomentar el interés, conocimiento y desarrollo de habilidades básicas que los estudiantes pueden ejercer creativamente en el medio radiofónico. Para ello, el propósito de la presenteAntología y cuaderno de trabajo El lenguaje sonoro se centra en el contenido temático a partir del programa de la materia de la ECC de la BUAP.
Dichas lecturas contemplan la profundización en las características físicas, fisiológicas y emocionales del lenguaje sonoro, entendido éste en el nivel de la producción y audición; en segundo término, las cualidades sonoras que forman parte de la radio y...