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ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS









Realizado Por: Dora Andrea Carvajal Camargo








Instituto CENCOL
Paipa
2012



INTRODUCCIÓN


Las Estrategias pedagógicas nos ayudan en la labor de docentes, para la organización de las actividades formativas y de la interacción del proceso de enseñanza aprendizaje, logrando observar los conocimientos en el desarrollo del niñoy de llevarlo a ser una persona que actúe de forma adecuada, explorando sus habilidades y valores que serán de gran utilidad para toda su vida.


















OBJETIVO GENERAL

Aplicar las estrategias pedagógicas en las aulas escolares.

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Analizar la importancia de cada una de estas estrategias en el aprendizaje del niño. .
Conocer el procesoque se desarrolla en cada una de estas estrategias.
Ejecutar actividades lúdicas creativas diseñadas con las estrategias pedagógicas.















ESTRATEGIAS PEDAGOGICAS

APRENDIZAJE BASADO EN PROBLEMAS
TEMA: La decena
GRADO: Transición
LOGRO: Reconoce la decena
DIMENSION: Cognitiva
OBJETIVO
Identifica el número 10 la decenas.
PASOS DE LA CLASE
MOTIVACION
Losniños escucharan la canción de los 10 perritos
LOS 10 PERRITOS

Yo tenía 10 perritos, 
Yo tenía 10 perritos, 
Uno se perdió en la nieve. 
ya nomás que 9. 

De los 9 que quedaban, 
De los 9 que quedaban, 
Uno se comió un bizcocho. 
ya nomás que 8. 

De los 8 que quedaban, 
De los 8 que quedaban, 
Uno se mordió un cachete 
ya nomás que 7. 


De los 7 que quedaban, 
De los 7que quedaban, 
Uno se quemo los píes 
ya nomás que 6. 

De los 6 que quedaban, 
De los 6 que quedaban, 
Uno se mató de un brinco. 
ya nomás que 5. 

De los 5 que quedaban, 
De los 5 que quedaban, 
Uno se cayó de un teatro 
ya nomás que 4. 

De los 4 que quedaban, 
De los 4 que quedaban, 
Uno se voltio al revés 
ya nomás que 3. 

De los 3 que quedaban, 
De los 3 que quedaban, Uno se murió de tos. 
ya nomás que 2. 

De los 2 que quedaban, 
De los 2 que quedaba, 
Uno se murió de ayuno 
ya nomás que 1. 

del perrito que quedaba, 
del perrito que quedaba 
se lo llevó la tostada 
y ahora ya no queda nada



INVOLUCRAR AL ESTUDIANTE EN EL TEMA
Mediante el planteamiento de un problema llevo a los niños a identificar el concepto de la decena.
PROBLEMA
Parala preparación de un flan de naranja necesito una decena de naranjas. ¿Cuántas naranjas tengo si María me trajo 3, Pepito 2, Juan 2, Susanita 3? ¿Cuántas naranjas se reunieron? ¿Cuántas naranjas forman una decena?.



MODELO
La docente con la ayuda de los niños contará las naranjas reunidas para llegar al concepto de lo que es una decena, repasando primero el concepto de unidad.Unidad: Primera cifra empezando por la derecha, su valor es la del dígito que ocupa ese lugar.

Decena: segunda cifra empezando por la derecha. Cada decena son 10 unidades, por tanto, su valor es la del dígito que ocupa ese lugar multiplicado por 10.



CLASE PALPABLE
Los niños empezaran a formar grupo o conjuntos de decenas con tapas de gaseosa, palitos de paleta, colores, con los dedos de lamano, con los dedos de los pies, con piedritas, con granos como frijol. Lenteja, garbanzo y el ábaco.

PLANIFICACION
Identificar Competencias
El niño socializara, demostrará sus habilidades, actitudes de lo visto en clase.
Elaborar Problemas
La docente dará las instrucciones para la elaboración de una canasta de frutas, indicando a los niños desde el día anterior que frutas debentraer. Seguidamente se procederá a la división del grupo en subgrupos, donde ellos llenaran la canasta con las frutas que trajeron de tal forma que haya una decena.
Planificar Recolección de Datos
Los niños nombrar un líder para que informen la cantidad de frutas con que formaron la canasta y la decena que formaron.

CRITERIOS DE EVALUACION
Los niños serán evaluados directa e...