Turbina De Vapor

UNIVERSIDAD AUTONOMA DE BAJA CALIFORNIA.

DHP.
Tema: “Trabajo final de investigación”.


Fecha de Realización: 2/06/11.
Fecha de Entrega: 7/06/11.

Desarrollo de habilidades del pensamiento.
Trabajo final de investigación.
“NUESTRO CEREBRO, EL APRENDIZAJE Y LAS HABILIDADES.”
Concepto de cerebro.
El cerebro es el órgano central de las percepciones sensoriales, del pensamiento y detodos los contenidos de la consciencia. En los siglos pasados el estudio científico de la Psicología fue tabú porque se consideraba que “el alma” se regulaba por las leyes de la religión y de la metafísica: el hombre debía permanecer atónito y mudo frente al misterio.
Además se conoce como el centro de control del cuerpo. Controla los pensamientos, la memoria, el habla y los movimientos. Regulala función de muchos órganos. Cuando el cerebro está sano, funciona de forma rápida y automática. Sin embargo, cuando ocurren problemas, los resultados pueden ser devastadores.
Concepto de inteligencia humana.
Conjunto de aptitudes (aprendizaje, memoria, percepción selectiva, lenguaje, razonamiento, habilidades sociales, etc.) que permiten al ser humano adaptarse al mundo que le rodea ysolucionar sus problemas con eficacia.
Teorías que explican la inteligencia humana.
* Teoría de las inteligencias múltiples de Howard Garoner.
Si bien la mayoría de las personas cuenta con la totalidad del espectro de inteligencias, cada individuo revela características cognitivas particulares. Todos poseemos diversos grados de las ocho inteligencias y las combinamos y utilizamos de maneraprofundamente personal. Cuando los programas de enseñanza se limitan a concentrarse en el predominio de las inteligencias lingüística y matemática, se minimiza la importancia de otras formas de conocimiento. Es por ello que muchos alumnos no logran demostrar dominio de las inteligencias académicas tradicionales, reciben escaso reconocimiento por sus esfuerzos y su contribución al ámbito escolar ysocial en general se diluye.   
Las investigaciones de Gardner revelaron no sólo una familia de inteligencias humanas mucho más amplia de lo que se suponía, sino que generaron una definición pragmática renovada sobre el concepto de inteligencia. En lugar de considerar la “superioridad” humana en términos de puntuación en una escala estandarizada, Gardner define la inteligencia como: 
| Lacapacidad para resolver problemas cotidianos. |
| La capacidad para generar nuevos problemas para resolver. |
| La capacidad de crear productos u ofrecer servicios valiosos dentro del propio ámbito cultural. |
Descripción de las ocho inteligencias   |
| Las inteligencias son lenguajes que hablan todas las personas y se encuentran influenciadas en parte, por la cultura a la que cada unapertenece. Constituyen herramientas que todos los seres humanos pueden utilizar para aprender, para resolver problemas y para crear. A continuación, presentamos una breve descripción de las ocho inteligencias enunciadas por Gardner. |
La definición de inteligencia humana formulada por Gardner destaca la naturaleza multicultural de su teoría.
 

   
| La inteligencia lingüística consiste en lacapacidad de pensar en palabras y de utilizar el lenguaje para expresar y apreciar significados complejos Los escritores, los poetas, los periodistas, los oradores y los locutores presentan altos niveles de inteligencia lingüística. |
 
| La inteligencia lógico-matemática permite calcular, medir, evaluar proposiciones e hipótesis y efectuar operaciones matemáticas complejas. Loscientíficos, los matemáticos, los contadores, los ingenieros y los analistas de sistemas poseen un profundo manejo de la inteligencia lógico-matemática. |
 
| La inteligencia espacial proporciona la capacidad de pensar en tres dimensiones, como lo hacen los marinos, los pilotos, los escultores, los pintores y los arquitectos. Permite al individuo percibir imágenes externas e internas, recrearlas,...