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Páginas: 9 (2119 palabras)
Publicado: 10 de octubre de 2013
Dramatización de la disciplina: Aprendizaje en Equipo
1.- Objetivo:
Aprender mediante la dramatización de distintas escenas, el significado de la disciplina de Aprendizaje en Equipo.
2.- Introducción:
El facilitador hará una breve introducción para decirle a la audiencia lo que verá y así crear expectativas.
El equipo realizará una Dinámica de Grupo para romper el hielo.
3.-Dramatización:
Para desarrollar un teatro en clase, se debe considerar lo siguiente:
Personas que intervienen en la dramatización: director, productor, actores, apuntador.
Acciones: escenificar, ensayar, actuar, criticar.
Complementos: el escenario, el decorado, el vestuario, la iluminación, el sonido.
Partes de la obra: el título, la historia, el guión, los diálogos.
El equipo debedesarrollar los tres primeros puntos para realizar la obra. El último punto es dado por el facilitador. La visión, organización y coordinación de estos tres primeros puntos, junto a la dramatización y transmisión de valores, es lo que el facilitador evaluará.
La obra debe desarrollarse siempre en términos ocurrentes, respetando las formas y los mensajes. El escenario y el vestuario deben adaptarsea la historia.
Hay que dramatizar los diálogos, diciendo las frases con emoción usando tonos de ironía, tristeza, rabia, alegría, desesperación, etc. según sea el caso.
Durante el diálogo, hay un espacio para el apuntador. En este caso, los actores deben quedarse paralizados y sin actuar hasta que el apuntador termine. El apuntador también puede vestirse de forma ocurrente.
4.- Partes dela obra
La obra se divide en tres partes:
Equipos que no funcionan.
Una experiencia positiva en una reunión.
¿Por qué el aprendizaje en equipo es difícil de lograr?
A continuación, se muestran los guiones y diálogos de ejemplo. Pueden ustedes proponer una historia o modificar los diálogos.
Si no tenemos habilidad histriónica para memorizar las frases y actuarlas, se sugiere que seextraiga las ideas principales de cada diálogo, se anoten en una ficha aparte, y que las personas involucradas en el diálogo ensayen con las ideas principales en la mano. No todas las veces el diálogo sale exacto, por lo que a veces corresponde improvisar, pero hay que hacerlo, con la idea principal a desarrollar.
Al final, deben dramatizarse tres historias, una para cada parte.
La labor delapuntador es siempre recordarle a la audiencia la teoría en la que está fundamentada cada parte de la obra. El apuntador puede leer directamente los conceptos.
El apuntador tendrá el diálogo. Si alguna parte del diálogo se ha olvidado, el apuntador puede retomar lo que no se ha dicho y reforzar la teoría. Esto se hará al final de cada escena.
Título de la obra: Esto es un Aprendizaje enEquipo.
Historia: La historia se divide en tres actos:
Equipos que no funcionan.
Una experiencia positiva en una reunión.
¿Por qué el aprendizaje en equipo es difícil de lograr?
En el primer acto, se puede observar que dos gerentes hablan acerca de la experiencia de formar parte de un equipo que no funciona y que tienen muchos obstáculos para entenderse y trabajar juntos.
En el segundoacto, otros dos gerentes conversan y explican la experiencia positiva de trabajar en un aprendizaje de equipo y detallan las características de este tipo de equipos.
En el tercer acto existe un juicio que nos lleva a la realidad de peguntarnos: ¿Por qué no hay aprendizaje en equipo? ¿Qué nos sucede como humanos, y cuál es nuestra reacción típica ante un comentario que va en contra de nuestraforma de pensar o actuar? Al final, los dos gerentes señalan las mejores prácticas que deben hacer las personas que manejan una empresa o un departamento dentro de la misma.
Actores:
1.- Gerente 1.
2.- Gerente 2.
3.- Gerente 3.
4.- Gerente 4.
5.- Apuntador.
Entra el Apuntador y lee la historia y el guión de la 1era parte de la obra.
4.1.- Parte 1: Equipos que no funcionan....
1.- Objetivo:
Aprender mediante la dramatización de distintas escenas, el significado de la disciplina de Aprendizaje en Equipo.
2.- Introducción:
El facilitador hará una breve introducción para decirle a la audiencia lo que verá y así crear expectativas.
El equipo realizará una Dinámica de Grupo para romper el hielo.
3.-Dramatización:
Para desarrollar un teatro en clase, se debe considerar lo siguiente:
Personas que intervienen en la dramatización: director, productor, actores, apuntador.
Acciones: escenificar, ensayar, actuar, criticar.
Complementos: el escenario, el decorado, el vestuario, la iluminación, el sonido.
Partes de la obra: el título, la historia, el guión, los diálogos.
El equipo debedesarrollar los tres primeros puntos para realizar la obra. El último punto es dado por el facilitador. La visión, organización y coordinación de estos tres primeros puntos, junto a la dramatización y transmisión de valores, es lo que el facilitador evaluará.
La obra debe desarrollarse siempre en términos ocurrentes, respetando las formas y los mensajes. El escenario y el vestuario deben adaptarsea la historia.
Hay que dramatizar los diálogos, diciendo las frases con emoción usando tonos de ironía, tristeza, rabia, alegría, desesperación, etc. según sea el caso.
Durante el diálogo, hay un espacio para el apuntador. En este caso, los actores deben quedarse paralizados y sin actuar hasta que el apuntador termine. El apuntador también puede vestirse de forma ocurrente.
4.- Partes dela obra
La obra se divide en tres partes:
Equipos que no funcionan.
Una experiencia positiva en una reunión.
¿Por qué el aprendizaje en equipo es difícil de lograr?
A continuación, se muestran los guiones y diálogos de ejemplo. Pueden ustedes proponer una historia o modificar los diálogos.
Si no tenemos habilidad histriónica para memorizar las frases y actuarlas, se sugiere que seextraiga las ideas principales de cada diálogo, se anoten en una ficha aparte, y que las personas involucradas en el diálogo ensayen con las ideas principales en la mano. No todas las veces el diálogo sale exacto, por lo que a veces corresponde improvisar, pero hay que hacerlo, con la idea principal a desarrollar.
Al final, deben dramatizarse tres historias, una para cada parte.
La labor delapuntador es siempre recordarle a la audiencia la teoría en la que está fundamentada cada parte de la obra. El apuntador puede leer directamente los conceptos.
El apuntador tendrá el diálogo. Si alguna parte del diálogo se ha olvidado, el apuntador puede retomar lo que no se ha dicho y reforzar la teoría. Esto se hará al final de cada escena.
Título de la obra: Esto es un Aprendizaje enEquipo.
Historia: La historia se divide en tres actos:
Equipos que no funcionan.
Una experiencia positiva en una reunión.
¿Por qué el aprendizaje en equipo es difícil de lograr?
En el primer acto, se puede observar que dos gerentes hablan acerca de la experiencia de formar parte de un equipo que no funciona y que tienen muchos obstáculos para entenderse y trabajar juntos.
En el segundoacto, otros dos gerentes conversan y explican la experiencia positiva de trabajar en un aprendizaje de equipo y detallan las características de este tipo de equipos.
En el tercer acto existe un juicio que nos lleva a la realidad de peguntarnos: ¿Por qué no hay aprendizaje en equipo? ¿Qué nos sucede como humanos, y cuál es nuestra reacción típica ante un comentario que va en contra de nuestraforma de pensar o actuar? Al final, los dos gerentes señalan las mejores prácticas que deben hacer las personas que manejan una empresa o un departamento dentro de la misma.
Actores:
1.- Gerente 1.
2.- Gerente 2.
3.- Gerente 3.
4.- Gerente 4.
5.- Apuntador.
Entra el Apuntador y lee la historia y el guión de la 1era parte de la obra.
4.1.- Parte 1: Equipos que no funcionan....
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