tutela

PERSPECTIVA HISTÓRICA DE LA FORMACIÓN EN TRABAJO SOCIAL EN CHILE.
Patricia Castañeda Meneses
Trabajadora Social
Doctora en Ciencias de la Educación
Académica e Investigadora
Escuela de Trabajo Social
Universidad de Valparaíso
Ana María Salamé Coulon
Trabajadora Social
Doctora en Ciencias de la Educación
Académica e Investigadora
Departamento de Trabajo Social
Universidad de LaFrontera
PRESENTACIÓN.
El artículo ilustra los procesos de formación en trabajo social en Chile, revisando la
formación profesional en perspectiva histórica. La información se organiza en cinco etapas
diferenciadas – propuestas por las autoras - que abarcan desde la creación de la primera
escuela chilena hasta nuestros días, permitiendo identificar las variaciones y constantes que
se encuentranpresentes a través de la historia de la oferta formativa de trabajo social en el
país.
La estrategia metodológica utilizada para el levantamiento de la información requerida para
el desarrollo del presente artículo, ha sido cualitativa, a través de la aplicación de entrevistas
en profundidad a equipos docentes y profesionales titulados en los distintos períodos en
revisión. Por otra parte,se ha realizado una exhaustiva revisión documental, que ha
permitido conocer en forma detallada, los distintos diseños curriculares que fueron marcando
los énfasis en los procesos formativos. 2
LA FORMACIÓN EN TRABAJO SOCIAL EN CHILE: REVISIÓN HISTÓRICA1
.
En el contexto latinoamericano, Chile es el país con más larga tradición en la formación
profesional en trabajo social. Su primeraescuela, es también la primera escuela de
Latinoamérica. Se funda en Santiago en el año 1925, treinta años después de la creación de
la primera escuela de trabajo social en el mundo. La evolución que ha tenido la formación en
Chile, está muy vinculada a los cambios sociales y políticos del contexto, dado que el trabajo
social es una profesión extremadamente sensible a la complejidad y laincertidumbre del
escenario en que se desarrolla. La evolución de la formación en trabajo social en Chile y de
los campos laborales comprende cinco etapas (Castañeda y Salamé: 1996), organizadas
con referencia a los cambios sociales y políticos que van determinar variaciones sustantivas
de los aspectos en revisión.
1. Primera etapa: de la beneficencia a la profesionalización.
Comprende elperíodo transcurrido desde 1925 a 1960. Esta etapa se inicia con la fundación
de la primera Escuela de Servicio Social en Chile - el 4 de mayo de 1925 - denominada Dr.
Alejandro del Río, en honor al médico que propició su creación. Administrativamente,
dependía de la Junta Nacional de Beneficencia, antecesora del Ministerio de Salud. Don
Alejandro del Río, influenciado por el médico belgaRené Sand, promueve la creación en
Chile de una escuela de servicios sociales, estimando que, estas profesionales,2
eran
importantes por “ser eficientes colaboradoras en el campo de la salud” (Gómez, 1999:9),
idea que va a definir la impronta de la formación como una profesión esencialmente
paramédica y femenina. Su primera directora es la visitadora social belga doña Jenny
Bernier,dentro de cuyas tareas estaba la selección y admisión de las alumnas, su
preparación profesional, la confección del plan de estudios y la supervisión – junto con el
profesorado – de su cumplimiento.
1
En Chile la denominación de las escuelas ha cambiado a través del tiempo. Así, las primeras escuelas se
denominaron de Servicio Social. El título profesional emitido por estas escuelas fue devisitadoras sociales, hasta el
año 1957, en que el título profesional se cambia a asistente social y las escuelas comienzan a adoptar el nombre de
escuelas de trabajo social. Con la modificación de la Ley Orgánica Constitucional de Educación (LOCE) del año
2004, el título profesional es de trabajador/a social. En el presente artículo se mantiene la denominación de las
escuelas y del...