Tutoria En La Escuela

CURSO
LA TUTORÍA
EN LA ESCUELA

Tema 4: LA TUTORIA ESCOLAR GRUPAL
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El objetivo de la acción tutorial, respecto al grupo, ha de ser el de armonizar
una serie de relaciones, que emanan indefectiblemente de la contribución que haga
cada uno de sus miembros al colectivo.
Este objetivo será clave, y resultará sin ningún géner o de dudas, de la actitud
que manifieste cadauno de los alumnos, lo mismo que de la orientación que desde su
liderazgo sea capaz de imprimir el tutor al grupo. La relación social, que determinará el
clima de la convivencia, será consecuencia en primer lug ar de la armonía que pueda
ofrecer el sujeto consigo mismo, valorándose como persona y disponiendo al grupo esa
apreciación, en la normalidad de la vida del aula. Pero de igual manera,hemos de
reconocer que la convivencia es resultado de un aprendizaje, s e aprende a convivir, y
como garantía de la posterior armonía social, la escuela tiene la noble encomienda de
enseñar a sus niños a convivir, de una forma muy, muy natural.
El grupo constituye la referencia básica del alumnado, de modo que parece important e que el
profesor-tutor conozca el funcionamiento y la estructuradel grupo de alumnos que le corresponde
tutorizar.

1.- El Grupo de clase
En las sociedades modernas, cada vez más, cobran importancia los grupos sociales, por lo que
suponen de aportación tanto para el desarrollo personal de las personas, como para la vida en sus
diferentes dimensiones de convivencia y relación. El grupo lo constituyen un conjunto de personas que
actúan con unas metascomunes, por lo que la integración de los diferentes mi embros que lo
conforman resulta importante, para conseguir eficacia y coherencia.
Todo grupo viene definido por unas características
convergentes. En nuestro caso, una de ellas es la
pertenencia al marco escolar y las metas que a sus
miembros les unen. Se trata de conseguir llevar a efecto el
proceso de enseñanza y aprendizaje, lo que suponeel
desarrollo integral de todos sus miembros.
Cualquier grupo presenta una organización que se
basa en el liderazgo ejercido por el docente (tutor en
nuestro caso), el cual se ocupa de estabilizar la dinámica de
relaciones que se da entre todos los miembros, pues la interdependencia será la característica que
más contribuye a su desarrollo humano. Por eso decimos que resulta básico que eltutor conozca al
grupo, que sepa en qué niveles se integra y por qué etapas de evolución está atravesando en cada

Quintanal / Curso: La tutoría en la Escuela (Tema 4)

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momento. Además, le conviene conocer algunas de las técnicas que permiten dinamizar su
funcionamiento, para que evolucione de modo armónico. Serranos y Olivas (1989, 41) , teniendo en
cuenta estas características, nosplanteaban una doble estructuración del grupo, que hoy
perfectamente parece vigente:
-

A nivel externo, intelectual o de tarea, el nivel consciente del grupo donde se identifica su
estructura formal, en el caso escolar sería si cuenta con un líder (tutor), con responsables
de cada ámbito (delegados, por ejemplo)…

-

Y a nivel interno, afectivo o socioemocional, donde los mecanismosinternos influyen
sobre la dinámica del grupo marcando el tono de las relaciones, la implicación de las
personas, o la participación de cada uno…

Ambos niveles es necesario considerarlos en el desarrollo de la acción tutorial: la estructura
formal del grupo y su dinámica interna producirán efectos significativos en su devenir, y afectarán
incluso a cada uno de sus componentes. El tutor ha detenerlos presentes, pues para disponer los
medios que requiera satisfacer en cada momento: se necesitará contar con una organización bien
clarificada y aceptada, a nivel externo, al tiempo que necesita obtener un clima de relaciones
armonioso.
Hay que tener bien claro que un grupo de clase es algo muy diferente a un grupo de amigos,
por cuanto el aprendizaje es un elemento presente de forma...