Tutoria entre iguales

TUTORÍA ENTRE IGUALES

MI 1014 - DIDÁCTICA GENERAL

Práctica 4

ÍNDICE

1. Introducción: explicación de la técnica………………………………..…….………3 2. Contexto………………………………………………………………………………..4 3. Objetivos a conseguir con la técnica…………………………………….………..5,6 4. Organización: pasos a seguir para aplicar la técnica……………………………6,7 5. Recursos……………………………………………………………………………….8 6. Reflexiónfinal………………………………………………………………………9,10 7. Bibliografía y webgrafía……………………………………………………………..10

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1. INTRODUCCIÓN: La tutoría entre iguales es un método de aprendizaje cooperativo, a través del cual el alumno/a tutor aprende enseñando a su compañero (el alumno tutorado), y éste, a su vez, aprende gracias a la ayuda personalizada y permanente que recibe del alumno tutor. Es una estrategia que aprovecha pedagógicamente las diferencias entre losalumnos/as y permite ver la diversidad como un recurso y no como un problema. La tutoría entre iguales, todavía poco conocida en nuestro país, está ampliamente divulgada en los ámbitos educativos anglosajones, y está considerada por la UNESCO y por los expertos en educación, como un método instructivo de alta efectividad, asombrosamente útil para atender la diversidad y para conseguir unaenseñanza de calidad. Las características de la tutoría entre iguales son:  Construir una situación o contexto de enseñanza-aprendizaje entre los dos, en el que están presentes comportamientos de ayuda, apoyo y guía.  Implicar relaciones desiguales, basándose en el proceso de uno a uno; en la pareja, uno de los integrantes dirigirá la interacción ya que posee mayores conocimientos, capacidades ohabilidades, y tiene una mayor responsabilidad.  Existir una meta a conseguir y completar dentro de la díada.

Los tutores no son la sustitución de los maestros/as, sino que pretenden ofrecer un apoyo extra, tanto para los aprendices como para los docentes, por lo que será necesario darles ciertas pautas. Es necesario enseñar al alumno/a tutor a guiar y no hacer el trabajo de la otra persona, ya queen la pareja existirán dos actores, el aprendiz y el tutor. El tutor será aquel que tiene la responsabilidad y los conocimientos necesarios dependiendo de la actividad a trabajar, y el aprendiz, será el que recibirá apoyo de su pareja para mejorar su aprendizaje.

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2. CONTEXTO: La propuesta que vamos a realizar, va a estar destinada a un colegio de Educación Primaria. El colegio va a serpúblico, y en él vamos a trabajar con niños y niñas del segundo y del tercer ciclo de Educación primaria, más concretamente con alumnos/as de tercero y quinto de primaria. La clase de tercero se compone de 23 niños y niñas, entre los cuales vamos a encontrar un niño de origen rumano y una niña de origen paquistaní, los cuales acaban de llegar de sus países de origen, conocen nuestro idioma (castellanoy valenciano), pero todavía no han adquirido el nivel que les corresponde con su edad. La clase de quinto de primaria se compone de 26 niños y niñas, los cuales se distribuirán en parejas. En este aula, encontramos a cinco alumnos/as procedentes de otro país, más concretamente provienen de China. En esta aula también encontramos a dos alumnos de origen polaco. Todos ellos llevan ya tiempoviviendo en España, pero todavía no han adquirido un habla fluida, por lo que van a necesitar de la ayuda de otros compañeros/as para poder conseguir un habla adecuada a su nivel. El colegio se llama C.E.I.P “Miguel de Cervantes”, está ubicado en Faura, un pueblo de 4.000 habitantes, situado a 30 km de Valencia. Dicho centro se sitúa en una zona periférica, donde la mayoría de la población se dedica alsector terciario y la población es de clase media. El número total de alumnos/as que acoge el centro es de 1000, contando los alumnos/as de educación Infantil y educación primaria. Dicho centro, consta de las siguientes instalaciones: Un edificio donde se localizan las aulas de Educación infantil, con su propio patio, aula de psicomotricidad, baños, comedor, sala...