Tutoria Entre Pares

La tutoría entre iguales: una modalidad
para el desarrollo de la escritura en
la educación superior*
Peer Tutoring: Developing Writing in College Education
Recibido: agosto 14 de 2009

Revisado: septiembre 29 de 2009

Aceptado: octubre 3 de 2009

GLORIA MERCEDES ALZATE-MEDINA
LUIS BERNARDO PEÑA-BORRERO **
Pontificia Universidad Javeriana, Bogotá, Colombia

RESUMEN
El artículopresenta los resultados parciales de una investigación cualitativa
sobre el Proyecto de Indagación (PRIN) de la Carrera de Psicología de la
Universidad Javeriana. El proyecto es una experiencia formativa enfocada
al desarrollo de las competencias investigativas a través de la escritura académica. La investigación se centró en el proceso de tutoría entre iguales
(peer-tutoring) a través de 85registros etnográficos que fueron sometidos a
codificación abierta y codificación axial, de acuerdo con los lineamientos de
Strauss y Corbin. Los registros se organizaron en categorías emergentes,
a partir de las cuales se realizó una interpretación del material y se establecieron los significados de las interacciones pedagógicas. Los resultados
mostraron la riqueza de la tutoría entre iguales parapotenciar el desarrollo
integral de los tutorados y promover de manera específica los procesos de
lectura y la escritura a nivel universitario.
Palabras clave autores
Tutoría entre iguales, aprendizaje cooperativo, escritura y lectura en la Universidad,
procesos de indagación.
Palabras clave descriptor
Tutoría entre iguales, aprendizaje cooperativo, escritura creativa, enseñanzasecundaria.

*

Artículo de investigación cualitativa. Los registros
etnográficos en los cuales se basa este artículo, al
igual que la primera sistematización de la información fueron realizados por los practicantes del
Proyecto Escritura, Pensamiento y Cultura de la
Carrera de Psicología bajo la dirección de la profesora Gloria Alzate. Ellos son: Ángela María Alzate,
Jenny Arango, Luis CarlosBarrios, Alina Cabrera,
Juana Córdoba, Ana María Mendoza, Susana Prada
y Diego Vega. Agradecemos su colaboración.

**

Facultad de Psicología, Cra. 5 # 39-00 piso 2,
Bogotá-Colombia.
Correos electrónicos: galzate@javeriana.edu.co y
luisbernardopena@gmail.com

UNIV. PSYCHOL.

BOGOTÁ, COLOMBIA

V. 9

ABSTRACT
This article presents partial results of a qualitative research on theProject
of Inquiry (PRIN) that takes place in the Psychology Degree Program at
Javeriana University. This project is a formative experience focused on the
importance of learning investigative abilities, through academic writing.
The research was based on peer-tutoring interactions with 85 ethnographic records, which were subjected to an open and axial codification, in
accordance to guidelinesdeveloped by Strauss and Corbin. The records
were organized in emerging categories for their interpretation, in order
to establish the potential significance of the pedagogic interaction. The
results established the advantages of peer-tutoring in the integral progress
of students and specifically the promotion of reading and writing abilities
at a College level.
Key words authors
Peer-tutoring,cooperative learning, writing and reading at the University, process of
inquiry.
Key words plus
Peer-Tutoring, Cooperative Learning, Creative Writing, Education,Secundary.

NO. 1

PP 123-138
.

ENE-ABR

2010

ISSN 1657-9267

1 23

G LORIA M ERCEDES A LZATE -M EDINA , L UIS B ERNARDO P EÑA -B ORRERO

Introducción
En este artículo se presentan los resultados parciales de unainvestigación de corte cualitativo, cuyo
objeto de estudio fue la tutoría entre iguales que
se desarrolla en el Proyecto de Indagación de la
Carrera de Psicología de la Pontificia Universidad
Javeriana.
El Proyecto de Indagación [PRIN] es una experiencia formativa incorporada al plan de estudios
de la carrera, cuyo propósito principal consiste
en desarrollar el espíritu investigativo a...