Tutoria integral

TUTORIA INTEGRAL COMO MÉTODO DIDÁCTICO PARA GARANTIZAR EL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO
Por Delmy Salvador1

“La mente es un campo fértil para los conceptos, las ideas y las opiniones. Si alguien nos dice una mentira y nos la creemos, esa mentira echa raíces en nuestra mente y crece hasta hacerse grande y fuerte, como un árbol. Una pequeña mentira puede ser muy contagiosa, desparramando sussemillas de una persona a otra cuando la compartimos con ella”.2 1.- APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO. El conocimiento siempre ha sido la meta a seguir por la humanidad, de aquí parte la existencia de tantos métodos, procesos, técnicas y estrategias que buscan el aprendizaje, que hoy en día tiene como cuna las escuelas, institutos, colegios y universidades. Analicemos ¿cómo es que se manejan en la actualidadestos instrumentos para lograr el conocimiento? En general podríamos referirnos a procesos educativos monótonos y enmarcados en una didáctica conductista tradicional a base de clases expositivas, reproducción de libros de texto, uso de pizarra y marcador, si bien les va, la utilización adecuada de equipo audiovisual y lo que no puede faltar en nuestros sistemas educativos, los clásicos exámenesescritos; generando de esta manera una metodología que más que propiciar una competencia educativa, dejan a un lado el desarrollo de capacidades y competencias cognitivas y cognoscitivas de desarrollo y evolución del pensamiento crítico, indispensables para la construcción de conocimientos; limitando a los estudiantes a una recepción pasiva de información, proporcionando paquetes cognitivos dados porcierto, que hay que enseñarlos para que el alumnos “aprenda la lección”, dando como resultados mentes receptivas, manipulables y si criterio propio, basado en la característica de la corriente didáctica del conductismo, como lo refiere Skinner: El condicionamiento Operante.3

Estímulo

Respuesta

Una corriente instruccional, con la atención centrada en objetivos de aprendizaje de tipocognoscitivo, psicomotríz y afectivo, donde el conocimiento será el conjunto de:

Cognoscitivo Atención centrada En objetivos

= Saberes (Toda la teoría) = Haceres (Toda la práctica) = Sentimientos (Sentimientos en función de lo que se sabe = conducta global)

Psicomotríz

Afectivo

Esta corriente logra un conocimiento sustentado que realmente es válido cuando el mismo es bien utilizado,cuando se va mas allá; el problema es que todo esto es totalmente programado y aislado, se ha abusado de actividades prácticas, dejando a un lado las otras dos áreas de importancia. De esta manera podemos preguntar, ¿Qué pasa con este paquete de información robótica? 1 2 3
Licenciada en Estomatología, Catedrática titular del Curso de Anatomía Dental I y II de la U UMG. Ruíz, Míguel. La voz delconocimiento. Ediciones Urano. México 2004. Pag. 27. http://es.wikipedia.org/wiki/Burrhus_Frederic_Skinner

¿Qué pasa al No tener estímulo?

¿Tienen todos los estudiantes las mismas habilidades?
¿Los estudiantes no saben nada antes de lo que se enseñará?

¿Permite este sistema la aplicación se conocimientos en otro contexto?

¿Se ajustan los paquetes cognitivos al proceso natural delpensamiento?

¿El aprendizaje está dividido en estas 3 cosas aisladas?

¿El aprendizaje tiene una forma establecida?

¿El aprendizaje es única y exclusivamente responsabilidad del docente?

¿Existe la posibilidad de hacer cosas sin reflexionar en lo que se está haciendo?

¿Al hablar del aspecto afectivo, se puede caer en cosas que no tienen nada que ver con el contenido de los cursos?

Haciendoun enfoque a la psicología infantil, por ejemplo, si ofrecemos un dulce a un niño para que se porte bien, le damos un dulce y se portará bien, pero ¿Qué pasa cuando quitamos el estímulo? ¿El niño se sigue portando bien?, si no tenemos un estimulo, entonces no obtendremos una respuesta, en realidad lo único que ha provocado la corriente conductista, es un consumismo ciego que responde a:...