Tutoria

Fundamentación

Trabajar con los adolescentes de hoy implica no solo una reestructuración de lo adquirido sino también la necesidad de capacitarnos en este nuevo paradigma de la inclusión y la complejidad que se nos plantea, a fin de llegar al chicos para que logre su auto-crecimiento, tanto intelectual, como psíquico, social y cultural.
Solo lo podremos lograr animados por la fe en lanecesidad de reformar el pensamiento y en re-generar la enseñanza, los cuales proporcionaran una cultura para contextualizar, distinguir, globalizar, preparar las mentes para que respondan a los desafíos complejos, para enfrentar las incertidumbres y educar para la comprensión humana.
En este proyecto de orientación y tutoría se intenta plantear un espacio de formación en el que se ponen en juegodistintas alternativas con el fin de acompañar y orientar al adolescente en un nuevo escenario donde la desigualdad, el empobrecimiento y las nuevas tecnologías son el signo distintivo del sistema educativo argentino.-
Es compromiso de la Institución, sin que esto sea su objetivo exclusivo, abordar y tener presente esta realidad como un elemento de reflexión, análisis y construcción, donde el procesoenseñanza –aprendizaje permita al adolescente romper realidades sociales injustas heredadas.-
En este espacio de reflexión, critica, intercambio, dialogo se abordaran temáticas y problemáticas propias del adolescente, donde la confianza y contención brindaran el escenario propicio para que se expresen con absoluta libertad, dentro de un marco de respeto, cordialidad y honestidad, con laintencionalidad de la configuración de su subjetividad.-
Es necesario explicitar que al estar cursando el 4º año (último) del Profesorado de Educación Especial, realizamos adaptaciones curriculares de todas las disciplinas, al igual que mediación, investigación, evaluación y seguimiento personalizado de cada uno de los alumnos, con quienes interactuamos (que no necesariamente siempre sondiscapacitados), herramientas sumamente importantes para utilizar en casos como los que se presentan en la institución, de desgranamiento, alumnos ingresantes de escuelas rurales o de otras localidades, para obtener una integración plena y real donde los adolescentes alcancen un nivel académico análogo y acorde al año que están cursando, con la idoneidad profesional para llevar a cabo observaciones en aula,acompañamiento en planificaciones y asistencia a reuniones con el Equipo Escolar Orientador de la y diálogo con padres/tutores de los alumnos.-
El adolescente de hoy se encuentra inmerso en temas como globalización, donde los medios de comunicación y tecnologías de la información les han provocado un cambio en las subjetividades, donde lo social y cultural operan sobre sus ideas, provocando unenfrentamiento con lo que se propone como objetivo “ a aprender” desde la Institución escolar, de aquí surge la necesidad de un guía adulto donde intervenga lo cognitivo y lo afectivo, lo social y personal para que el adolescente tome conciencia de las opciones que adopte.-
Espacio que requiere sin excepción la integración de todos los actores institucionales, alumnos, padres y docentes, ydisponibilidad horaria para la participación de los mismos en el tan complejo proceso de enseñanza- aprendizaje.-



EXPECTATIVAS DE LOGRO

- Posicionar reflexivamente a los adolescentes frente al contexto y a los nuevos escenarios culturales en la configuración de la subjetividad.-
- Acompañar y orientar al adolescente en el proceso enseñanza–aprendizaje.-
- Generar articulación internadocentes-alumnos y externa institución-comunidad.-
- Propiciar un ámbito de participación en el que los adolescentes puedan analizar y superar dificultades relacionadas con sus aprendizajes para estimular su permanencia en la institución.-
- Valorar críticamente las tecnologías a su alcance.-
- Intermediar en situaciones institucionales – áulicas que dificultan los vínculos y/o aprendizajes...