Tutoria

INTRODUCCIÓN



El presente trabajo es producto de un análisis detallado de las diferentes teorías de aprendizaje, así como los enfoques psicológicos y pedagógicos.

La lectura de diferentes datos biográficos me ha permitido contrastar la realidad y la teoría; bajo esta perspectiva el presente trabajo busca ser una alternativa a los diversos enfoques pedagógicos dejando en claro que paravalidar la propuesta, ésta deberá ser aplicada en el campo educativo concreto.

Entre los retos fundamentales de la pedagogía, está el relacionado con la elaboración y propuesta de nuevas formas de construir y acceder al conocimiento. De ahí también se desprenden los modelos.

Estas nuevas formas de construir y acceder al conocimiento, se inician con la construcción de modelos mediante elestudio que algunos teóricos plantean sobre las prácticas educativas las cuales han sido reflexionadas, evaluadas, puestas de nuevo en escena. Algunos teóricos de la psicología, de la pedagogía, de la educación, proponen sus elaboraciones como modelos y los educadores los podemos reconocer y aplicar.

Finalmente este trabajo tiene como objetivo recopilar información y plantear un modelo de enfoquepedagógico que es producto de la teoría y la practica directa.












ANTECEDENTES

La educación es un proceso que está presente desde la aparición del hombre y a lo largo de los años, las culturas han brindado diversos aportes permitiendo mejorar aspectos fundamentales del quehacer humano.

El proceso de aprendizaje históricamente se brinda a las clases sociales altas en susinicios, con el proceso de la industrialización mundial estas comienzan a impartirse no solamente en las iglesias sino también aparecen en las escuelas y junto con ellas los enfoques educativos, es así que se han trabajado enfoques tradicionales tales como:

1. Teoría Conductista

Énfasis:
• Los contenidos
• Modificación de conducta

Estructura:
• Racionalista
• Intencional
• Concibeun proceso racional de identificación de objetivos, contenidos, estrategias de aprendizaje y estrategias de evaluación.

Expositor:
• Skinner

2. Teoría Cognitivista

Énfasis:
• Proceso dinámico y flexible
• Se interesa también por las relaciones sociales y el desarrollo personal.

Estructura:
• Programación flexible
• Concibe un proceso activo, donde la información debe estarrelacionada con la estructura cognitiva.
• Se opone a los conocimientos adquiridos de manera automática y memorística.

Expositores:
• Bruner
• Ausubel
• Rogers





3. Teoría Constructivista

Énfasis:
• Procesos didácticos, centrada en el alumno y en su esquema de pensamiento.


Estructura:
• Programación delineada en tres dimensiones: contenido, alumno y contexto.
• Punto de partidade toda programación es la experiencia y los conocimientos previos.

Expositores:
• Degregory

4. Teoría Ecléctica

Énfasis:
• Proceso organizado a partir de las necesidades y prioridades.
• Reflexión y criticidad.
• Aprendizaje práctico.

Estructura:
• Programación a partir de necesidades e intereses.
• Proceso dirigido al logro de unas metas de diversa índole (no solo deconocimientos).
• Propiciar información y desarrollar destrezas intelectuales, estrategias cognoscitivas y psicomotoras.

Expositores:
• Gagné
• Bandura

Y esto me ha permitido proponer un modelo de enfoque.
Es importante mencionar que los enfoques respondieron a las exigencias propias del contacto social histórico.














MODELO CONCILIADOR

De acuerdo a lasinvestigaciones que he realizado sobre los enfoques pedagógicos, así como las teorías de aprendizaje, esto me ha permitido realizar una aproximación de un modelo pedagógico que en la medida que se aplique y se pueda verificar en el campo pedagógico, se logrará comprobar, modificar o descartar.

En primer término debo dejar claro que el proceso educativo tiene tres componentes o variables a considerar en...