Tutoria
Páginas: 122 (30435 palabras)
Publicado: 30 de septiembre de 2012
LA LABOR DEL PROFESOR-TUTOR EN LA ENSEÑANZA SECUNDARIA: UN RETO PARA LA FORMACIÓN INTEGRAL DEL HOMBRE DEL SIGLO XXI
AUTOR: Dr JOSE IGNACIO HERRERA RODRÍGUEZ.
2005
“En las escuelas del futuro, el maestro será demasiado importante como para limitarse a estar presente y enseñar”
Louis Gerstner.
INTRODUCCIÓN
El informe elaborado por la ComisiónInternacional de la UNESCO sobre la Educación para el siglo XXI, La Educación encierra un tesoro, conocido comúnmente como El Informe Delors, (1996) por el apellido de su presidente, señala que la educación ha de organizarse alrededor de cuatro aprendizajes fundamentales, que serán para cada persona, los pilares del conocimiento a lo largo de la vida: aprender a conocer, es decir, adquirir losinstrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; aprender a ser, como proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
La sociedad necesita ciudadanos capaces de convivir en democracia y esta necesidad se traduce en el ámbito pedagógico en laeducación para la convivencia. Asimismo, es sabido que las personas más felices tienen, por lo general, una autoestima más alta, mayor autocontrol conductual y emocional; disponen de un estilo cognitivo positivo y mantienen relaciones adecuadas con los demás; saben también, reconocer y expresar sus sentimientos de manera apropiada, haciendo suyos valores como el respeto, la tolerancia y lahonestidad.
Al considerar el desarrollo integral de la personalidad como una finalidad del sistema educativo, la estrecha unidad entre las esferas motivacional afectiva y cognitivo instrumental del hombre y las relaciones sociales adquieren una mayor relevancia. En este contexto, los tutores se interesan cada vez más por los componentes motivacionales y afectivos de las relaciones interpersonales delos estudiantes, privilegiando la necesidad de su educación, para el desarrollo armónico del alumnado y asumen como tarea propia la de enseñar a ser y a convivir además de la de enseñar a conocer.
La tutoría es un elemento básico para el éxito en el trabajo educativo con los adolescentes que asisten a la escuela secundaria en los modelos educativos contemporáneos, pues se ejerce no sólo en loshorarios destinados a ella, sino en todo el espacio lectivo. Tutor, es cada profesor siempre que interactúa con sus alumnos. Esta labor responde a criterios de planificación y programación a partir de objetivos formativos claramente definidos y que abarquen el currículo en toda su amplitud.
Por lo novedoso de los propósitos que se trazan para este modelo de actuación pedagógica no existen referentesteóricos y prácticos sistematizados en nuestras realidades educativas, que permitan precisar y concebir los modos de actuación del profesor-tutor, su perfil profesional en el acompañamiento y la orientación que debe brindar durante los estudios secundarios de los alumnos, así como el sistema de relaciones que debe establecer con el resto de las estructuras académicas a nivel de semestre,de grado y escuela. Es propósito del presente trabajo ofrecer respuestas a algunas de las interrogantes que comúnmente se formulan estos profesionales en su labor de orientación educativa.
¿Cuáles son los antecedentes de la figura del profesor-tutor en el marco de la educación formalizada?.
En un número cada vez más creciente de sistemas educativos se hanimplementado modelos tutorales que muestran la diversidad de estrategias de actuación del profesor-tutor y la homogeneidad en los objetivos e intenciones formativas de estos profesionales. Algunos, piensan en la figura del tutor como una novedad en los sistemas educativos, desconociendo toda la tradición que ha acumulado al respecto la humanidad. Con el objetivo de adentrarnos en los antecedentes de...
AUTOR: Dr JOSE IGNACIO HERRERA RODRÍGUEZ.
2005
“En las escuelas del futuro, el maestro será demasiado importante como para limitarse a estar presente y enseñar”
Louis Gerstner.
INTRODUCCIÓN
El informe elaborado por la ComisiónInternacional de la UNESCO sobre la Educación para el siglo XXI, La Educación encierra un tesoro, conocido comúnmente como El Informe Delors, (1996) por el apellido de su presidente, señala que la educación ha de organizarse alrededor de cuatro aprendizajes fundamentales, que serán para cada persona, los pilares del conocimiento a lo largo de la vida: aprender a conocer, es decir, adquirir losinstrumentos de la comprensión; aprender a hacer, para poder influir sobre el propio entorno; aprender a vivir juntos, para participar y cooperar con los demás en todas las actividades humanas; aprender a ser, como proceso fundamental que recoge elementos de los tres anteriores.
La sociedad necesita ciudadanos capaces de convivir en democracia y esta necesidad se traduce en el ámbito pedagógico en laeducación para la convivencia. Asimismo, es sabido que las personas más felices tienen, por lo general, una autoestima más alta, mayor autocontrol conductual y emocional; disponen de un estilo cognitivo positivo y mantienen relaciones adecuadas con los demás; saben también, reconocer y expresar sus sentimientos de manera apropiada, haciendo suyos valores como el respeto, la tolerancia y lahonestidad.
Al considerar el desarrollo integral de la personalidad como una finalidad del sistema educativo, la estrecha unidad entre las esferas motivacional afectiva y cognitivo instrumental del hombre y las relaciones sociales adquieren una mayor relevancia. En este contexto, los tutores se interesan cada vez más por los componentes motivacionales y afectivos de las relaciones interpersonales delos estudiantes, privilegiando la necesidad de su educación, para el desarrollo armónico del alumnado y asumen como tarea propia la de enseñar a ser y a convivir además de la de enseñar a conocer.
La tutoría es un elemento básico para el éxito en el trabajo educativo con los adolescentes que asisten a la escuela secundaria en los modelos educativos contemporáneos, pues se ejerce no sólo en loshorarios destinados a ella, sino en todo el espacio lectivo. Tutor, es cada profesor siempre que interactúa con sus alumnos. Esta labor responde a criterios de planificación y programación a partir de objetivos formativos claramente definidos y que abarquen el currículo en toda su amplitud.
Por lo novedoso de los propósitos que se trazan para este modelo de actuación pedagógica no existen referentesteóricos y prácticos sistematizados en nuestras realidades educativas, que permitan precisar y concebir los modos de actuación del profesor-tutor, su perfil profesional en el acompañamiento y la orientación que debe brindar durante los estudios secundarios de los alumnos, así como el sistema de relaciones que debe establecer con el resto de las estructuras académicas a nivel de semestre,de grado y escuela. Es propósito del presente trabajo ofrecer respuestas a algunas de las interrogantes que comúnmente se formulan estos profesionales en su labor de orientación educativa.
¿Cuáles son los antecedentes de la figura del profesor-tutor en el marco de la educación formalizada?.
En un número cada vez más creciente de sistemas educativos se hanimplementado modelos tutorales que muestran la diversidad de estrategias de actuación del profesor-tutor y la homogeneidad en los objetivos e intenciones formativas de estos profesionales. Algunos, piensan en la figura del tutor como una novedad en los sistemas educativos, desconociendo toda la tradición que ha acumulado al respecto la humanidad. Con el objetivo de adentrarnos en los antecedentes de...
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