Tutoria

La Unidad de aprendizaje
•Proceso de diseño
•Estudio y aprendizaje
•Guión de tutoría
•Proceso de Aprendizaje personal

L/O/G/O

El Proceso de Diseño

Te voy a explicar
paso a paso para
que no te
confundas
compañero..ten
paciencia!!

¿Y qué es eso de las
Unidades de
aprendizaje? ¿Cómo
se come?

Diagnóstico
Hellou…! Bueno… les dire …
que debemos iniciar por
conocer lasnecesidades de
nuestros plebes. Conocer los
reactivos o temas de alta
dificultad que se necesiten
abordar para mejorar el logro
educativo..o sea..un
diagnóstico. Podemos iniciar
por hacer :

•
•
•
•

Un análisis de Unidades diagnósticas y específicas de los
resultados de enlace.
Un análisis de la vinculación de las unidades diagnósticas con
cada grado.
Una revisión de reactivospara reconocer aprendizajes
esperados.
Un análisis de los resultados del aprendizaje de los alumnos
(cuadernos, exámenes o productos elaborados)

Unidades diagnósticas
correspondientes

Comprensión
lectora 6º
Grado

Reflexión
sobre la lengua
5 Grado

Reflexión sobre
la lengua 4
Grado

Comprender el sentido
de una comparación
en un poema.
Comprender el sentido
de una metáforaen un
poema.

Identificar los adjetivos
de un poema

Identificar división de
versos en una estrofa
o canción

Comprensión
Lectora 3 Grado
Identificar palabras que
riman en un poema.
Comprender el significado
de una metáfora en un
poema.

Es necesario
preguntarnos..
¿Qué contenidos de español
o matemáticas se le dificulta
a mis alumnos?
¿En que asignatura (s), grado
(s) onivel (s) necesito
reforzar algún tema?.....Con
esto ya podemos tener un
panorama de lo que
empezaremos a trabajar…
ejemplo:

Descripción de la Unidad

Nivel

Primaria

Grados

3, 4, 5 y 6

Asignatura

Español

Bloques

B5 de 6 G y B 3 de 5G

¿Y eso es
todo? t

Claro que no!.....lo
bueno apenas
comienza…!

Hay que definir…
aprendizajes
esperados por
asignaturay
grado..Es
importante la
transversalidad
del tema

Aprendizajes esperados. Español
Planes y programas de estudio

6 Grado

Reconoce el lenguaje
figurado y su función
para evocar
emociones.

5 Grado

Identifica los recursos de la
poesía: rima y metáfora.
• Identifica la distribución
gráfica de los poemas:
distribución en líneas y
estrofas.
•

Reflexión sobre
la lengua4
Grado

Identifica la división
de versos en una
estrofa o canción

Comprensión
Lectora 3 Grado

Identifica palabras que
riman en un poema.
Comprende el significado
de una metáfora en un
poema.

Ahora nos debemos
preguntar ¿Qué
situación vamos a elegir
para estudiar el tema?

Ok..

¡¡Ni pienses que le voy
a entrar a las
matemáticas!!...
¡Prefiero español!

Situaciónpara estudiar
Mira Chico!..puedes
elegir un poema, un
problema matemático,
una noticia, etc….o una
revolución si quieres!!!

En perseguirme, Mundo, ¿qué interesas?
¿En qué te ofendo, cuando solo intento
Poner bellezas en mi entendimiento
Y no mi entendimiento en las bellezas?
Yo no estimo tesoro ni riquezas;
Y así, siempre me causa más contento
Poner riquezas en mi pensamiento
Que nomi pensamiento en las riquezas
Y no estimo hermosura que vencida
Es despojo civil de las edades
Ni riqueza me agrada fementida
Teniendo por mejor, en mis verdades,
Consumir vanidades de la vida
Que consumir la vida en vanidades
Sor Juana Inés de la Cruz

La elección de la situación para estudiar y presentar al alumno, puede
ser un problema, un texto, un cuento.
Es la forma en que sepretende que el alumno se enfrente a la
situación.

Ya me cansé mano!!!

Es importante tener
claro :
¿Qué vamos a
estudiar del asunto en
cuestión?
¿Cómo lo vamos a
estudiar?
¿Dónde vamos a
investigar?

¿Qué vamos a estudiar?
Puedes comenzar por construir un esquema, un mapa conceptual,
etc, donde quede claro lo que vamos a estudiar de la temática o
situación seleccionada.
A...