Tutoria

6. Funciones de la tutoría
Varias son las funciones que para llevar a cabo los objetivos
encomendados se atribuyen al tutor. Detallamos las que se presentan en el
Real Decreto 929/1993 para ejercer la acción de tutoría en la etapa de la
Educación Secundaria.
«a. Participar en el desarrollo del plan de acción de tutoría y en las
actividades de orientación, bajo la coordinación del Jefe deEstudios
y en colaboración con el Departamento de orientación del instituto.
b. Coordinar el proceso de evaluación de los alumnos de su grupo.
c. Organizar y presidir las sesiones de evaluación de su grupo.
d. Facilitar la integración de los alumnos en el grupo y fomentar su
participación en las actividades del instituto.
e. Orientar y asesorar a los alumnos sobre sus posibilidades académicasy profesionales.
f. Colaborar con el Departamento de orientación del instituto, en los
términos que establezca la Jefatura de Estudios.
g. Encauzar las demandas e inquietudes de los alumnos y mediar, en
colaboración con el delegado y subdelegado del grupo, ante el
resto de los profesores y el equipo directivo en los problemas que
se planteen.
h. Informar a los padres, a los profesores y alos alumnos del grupo de
todo aquello que les concierna, en relación con las actividades
docentes y el rendimiento académico, i. Facilitar la cooperación
educativa entre los profesores y los padres de los alumnos.»
En la aplicación de las funciones citadas anteriormente, el tutor
establecerá relaciones con algunos de los sectores de la comunidad
educativa. Las interacciones pueden llevarse atérmino de forma individual o
colectiva. En algunos casos se verán implicados todos los sectores (padres,
alumnos y profesores). A continuación ofrecemos en el cuadro 4 las
conexiones interactivas más frecuentes que se presentan al aplicar las
funciones inherentes al tutor.
7. Tareas de la acción de tutoría
La acción de tutoría debe vertebrarse desde el Proyecto Educativo con ladeterminación, acordada por los diferentes sectores de la comunidad escolar a
partir de sus representantes en el Consejo Escolar, de algunos objetivos de
este campo.
Posteriormente, la Comisión de Coordinación Pedagógica del centro,
haciéndose eco del espíritu de estos objetivos y de las necesidades que en
torno a ellos se detecten, elaborará las directrices para que el Departamento de
Orientacióndiseñe el Plan de Acción de Tutoría.
Este plan, que más tarde será concretado y aplicado por el equipo
docente, en el cual el tutor tendrá un papel relevante, irá detallando
progresivamente los aspectos más concretos de su intervención.
A título de sugerencia ofrecemos a continuación una serie de tareas clásicas,
que aparecen en la mayoría de las programaciones de la acción de tutoría,agrupándolas según vayan destinadas a alumnos, padres o profesionales del
centro. En el apartado de los alumnos hemos introducido una subdivisión, que,
según la naturaleza de la orientación educativa inherente a las actividades, las
clasifica en: orientación personal, académica y profesional.
Tareas de la acción de tutoría
Destinadas a los alumnos
Orientación personal
• Organización de actividadespara facilitar la integración al grupo y al centro.
• Seguimiento individualizado:
- entrevistas personales,
-fichas de registro,
-cuestionarios...
• Aprovechamiento de las situaciones idóneas para incrementar la autoestima.
• Organización y funcionamiento de las asambleas de clase.
• Canalización de las situaciones conflictivas.
• Recepción de alumnos (entrevistas), por solicitud de elloso convocados por el
tutor.
• Tratamiento de cuestiones internas del grupo:
- normas.
- sugerencias y opiniones.
- conflictos.
- organización ante situaciones especiales,
- distribución de responsabilidades...
• Promoción de actitudes participativas tanto en el centro como en su entorno
cultural y social.
• Potenciación de actitudes para que se planteen sus necesidades,
expectativas,...