Tutorial

Al hablar del nivel medio superior universitario, partimos del hecho de que éste
mantiene muchas semejanzas y también grandes diferencias con la educación
superior. No es un nivel de segunda, ni un pegote adherido a los estudios
profesionales, tal como se suele tratar de hacerlo aparecer.
En el nivel medio superior se ejercen las mismas funciones que en el superior,
pero de manera diferente. Enel bachillerato universitario, se practica la docencia
con intensidad y se llevan a cabo importantes investigaciones al mismo tiempo
que la difusión y extensión de la cultura son prácticas cotidianas y sistemáticas.
Pero al ejercer las funciones sustantivas de la Universidad, se hace atendiendo a
las características específicas de la preparatoria.
Uno de las actividades en las que esta realidad sepresenta de manera más
acentuada es la que se relaciona con las tutorías académicas. Mientras que en
el nivel profesional las tutorías están principalmente encaminadas a conducir a
los estudiantes por el largo y sinuoso camino del sistema de créditos y a
apoyarles en sus trámites de titulación para que egresen de la mejor manera de
sus estudios profesionales, en el bachillerato la tarea es muchomás compleja
DEFINICIÓN
Por tutorías académicas en el nivel medio superior debe entenderse el
acompañamiento docente, realizado de manera individual o en grupos reducidos,
ofrecido a los estudiantes como una actividad más de su curriculum formativo,
cuyo objetivo es propiciar una transformación cualitativa del proceso educativo
que ocurre en el bachillerato universitario y que realiza un profesorcon la
finalidad de abatir tres fenómenos negativos que afectan la trayectoria universitaria: La reprobación, la deserción y el rezago académico. En suma, la
misión de las tutorías en el nivel medio superior es la de abatir el fracaso escolar.
ASPECTOS A ATENDER.
A partir de la definición anterior, los tres problemas sustanciales que deben atacar
las tutorías son los siguientes:
1. La reprobación,que es definida como la obtención de resultados
insatisfactorios en una o más de las asignaturas que integran el plan de estudios
del nivel académico que se encuentran cursando los alumnos y que puede
adquirir tres formas distintas:
Parcial. Cuando afecta a una o más asignaturas en las evaluaciones
intermedias del curso en el que el alumno está inscrito.
• Final. Cuando afecta a dichasasignaturas al término del ciclo escolar.
• Definitiva. Cuando el alumno se ve imposibilitado para regularizar la o las
asignaturas reprobadas, ya sea por incapacidad, falta de recursos o
desinterés.
La deserción, que es el abandono definitivo de los estudios. Adopta distintos
comportamientos que afectan la continuidad de las trayectorias estudiantiles,
comportamientos que se caracterizan por:
Salida de losalumnos debido a deficiencias académicas que conducen al
bajo rendimiento escolar, y/o
• Abandono o suspensión voluntaria y definitiva de los estudios por parte del
estudiante.
El rezago escolar, por último, es el retraso de los alumnos en la inscripción a
las asignaturas subsecuentes del plan de estudios en un lapso regular u ordinario
debido al adeudo de asignaturas y la no regularización consu cohorte
generacional. También se le conoce como irregularidad escolar.
Para combatir estos tres fenómenos es necesario recurrir al seguimiento
académico, que consiste en la observación permanente de los resultados
educacionales y el comportamiento socioescolar de los estudiantes tutorados a
fin de detectar oportunamente las conductas de riesgo escolar que se lleguen a
presentar y así poderadoptar las medidas preventivas y correctivas pertinentes a
cada caso.
Instancias que deben participar en la atención tutorial
Las tutorías académicas en el nivel medio superior constituyen un asunto
complejo en el que convergen múltiples aspectos de organización dentro de las
universidades, tales como:
Nivel de formación y profesionalización de los profesores.
• La manera en que se organiza el...