Tutorias

PROGRAMA DE TUTORÍA, ALTERNATIVA PARA DISMINUIR LA REPROBACIÓN ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA BÁSICA

Pedro Gerardo Flores Rojas Alumno de la Maestría en Educación Universidad Pedagógica Nacional Unidad 17-A Sede Cuernavaca Resumen

El objetivo del presente trabajo fue disminuir la reprobación escolar por medio de un programa de tutoría a 70 alumnos de educación media básica, cuyas edadesfluctuaban de los 12 a 17 años de edad, de los cuales 54 fueron del sexo masculino y 16 del femenino, de una comunidad rural, participaron 11 profesores que se capacitaron para este fin. Se desarrolló en siete fases, que consistieron en la detección de la reprobación escolar, difusión estadística de la misma, invitación a docentes a participar, capacitación a docentes, acción tutorial, seguimientoacadémico y evaluación del programa. Se logró reducir la reprobación escolar en dos terceras partes, e impactó favorablemente en 67% de los alumnos, participó el 86% del personal docente, y padres de familia. El programa tutorial mostró bondades que pueden utilizarse en este nivel escolar.

Palabras clave: alumnos, educación media básica, tutoría, orientación, reprobación escolar, rural.JUSTIFICACIÓN Uno de los principales problemas que se abordan en el ámbito educativo es la reprobación escolar, Abud (1994) la define como el proceso en el cual el estudiante no logra alcanzar las exigencias mínimas propuestas por el sistema educativo. En este mismo sentido a partir de 1993, con la reforma al artículo Tercero Constitucional, se establece el carácter obligatorio de la educaciónsecundaria. El nuevo marco jurídico compromete al gobierno federal y a las autoridades educativas de las entidades 1

federativas a realizar un importante esfuerzo para que todos tengan acceso a este servicio, que contempla brindar una mayor calidad formativa, al mejorar los servicios y la equidad educativa (Secretaría de Educación Pública, 1993). Lo cual ha generado que se manifieste un crecimientoexplosivo en la matrícula escolar, por lo mismo la problemática a la que se enfrenta se viene agudizando, así el Instituto Nacional de Estadística, Geografía e Informática (INEGI, 1996), indica que en el periodo 1988 – 1994, la tasa promedio de reprobación fue de 10.3% en primaria, de 27.5% en la secundaria. En relación con la deserción escolar en secundaria, nos muestra que en el año 2000, el índicefue de 7.9%, en el caso de la eficiencia terminal, el porcentaje alcanzó el 76.1 (INEGI,2000). En el mismo sentido, la Ley General de Educación (1993), en el capítulo III, referente a la equidad en la educación, en su artículo 33, fracción V, hace mención de otorgar los apoyos pedagógicos a grupos con requerimientos educativos específicos, tales como programas encaminados a recuperar retrasos enel aprovechamiento escolar de los alumnos. Otro aspecto relacionado con lo anterior, son los resultados del examen del Programa de Carrera Magisterial, que se aplicó de 1997 a 1999, en más de 9800 escuelas a estudiantes de secundaria, a nivel nacional; estos indican que los niveles más bajos de aciertos se observan en 40.8%, de las escuelas rurales o marginadas y en 16.2%, en las escuelas urbanas(SEP, 2000). Se aprecia que concentran las escuelas rurales bajo rendimiento escolar en comparación con las escuelas ubicadas en ciudades, y hace evidente una gran brecha que aún existe entre este tipo de estudiantes. Sin embargo, a pesar de los esfuerzos realizados, la calidad de la educación básica muestra deficiencias, por diversos motivos, no proporciona el conjunto adecuado de conocimientos,habilidades, capacidades, destrezas, actitudes y valores necesarios para el desenvolvimiento de los educandos, para que estén en condiciones de contribuir efectivamente, en su propio progreso social y al desarrollo del país (SEP, 1992). La reprobación escolar es uno de los aspectos que deben abordarse concediéndole la importancia que reviste, ya que en distintos casos y por diferentes razones,...