tyjkkkkkkkik

Páginas: 38 (9435 palabras) Publicado: 13 de noviembre de 2014
ISSN 0717-1536

SERIE INFORME
ECONÓMICO
Nº 159

¿QUÉ APRENDEN DE ECONOMÍA
NUESTROS NIÑOS
EN EL COLEGIO?
María de la Luz Domper R.*

OCTUBRE 2005
*

Ingeniero Comercial, Pontificia Universidad Católica de Chile, Magíster en Economía
Aplicada, PUC. lnvestigadora del Programa Económico de Libertad y Desarrollo.
Se agradece la cooperación de Fernando Luco Echeverría en la elaboraciónde este trabajo.

INDICE
página
Resumen Ejecutivo

2

I.

Introducción

4

II.

Objetivos Fundamentales y Contenidos
Mínimos, 1er Año de Enseñanza Media

5

2.1 Los Objetivos Fundamentales
2.2 Unidades

5
6

Enseñanza de la Economía

8

III.

3.1
3.2
3.3
3.4
3.5
3.6
3.7
3.8

IV.
V.

El Problema Económico
Los Agentes Económicos
Modelos Económicos
Roldel Estado
El Sector Externo
La Globalización
La Distribución de la Renta Mundial
América Latina frente al
Neoliberalismo y la Globalización
Económica
3.9 Chile y sus Desafíos Económicos hoy
3.10 Distribución del Ingreso
3.11 El Mercado Laboral en Chile

8
13
15
17
18
19
20

Conclusiones
Referencias Bibliográficas

33
34

1

21
22
22
30

¿QUÉ APRENDEN DE ECONOMÍANUESTROS NIÑOS EN EL
COLEGIO?
Resumen Ejecutivo
Libertad y Desarrollo elaboró, durante el año 2004, un primer
informe respecto de cómo se enseña economía en los colegios. El
objetivo de dicho trabajo era analizar cómo y bajo qué criterios se
está impartiendo la enseñanza de economía en educación media.
Entre las principales conclusiones obtenidas, destaca el hecho de
que alrededor de un88% de los alumnos matriculados en 1er año
de enseñanza media estudian los ramos de economía y educación
cívica con el texto que entrega gratuitamente el Ministerio de
Educación a todos los colegios municipales y particulares
subvencionados, y que correspondió, para el año 2004 al texto de
la Editorial Zig-Zag, edición 2003.
La conclusión fue que tanto ese texto como el de Arrayán Editoresrecogían un pensamiento económico y político con un sesgo
importante en la dirección reguladora e intervencionista del Estado.
En ese sentido mostraban una orientación poco moderna al no
recoger el enorme consenso que hoy existe en torno a la economía
de mercado.
El objetivo de este estudio es revisar el nuevo texto de la editorial
Zig-Zag, edición 2005, ver cómo se tratan los temas económicosy
si los cambios introducidos son suficientes o no en términos de
obtener un texto de estudio más objetivo.
Los resultados obtenidos muestran un avance importante en la
enseñanza de la economía respecto a la versión anterior del texto
oficial de la Editorial Zig-Zag en el sentido de abstenerse en
muchas materias de emitir juicios subjetivos. No obstante, todavía
persiste un sesgo enalgunos temas, por ejemplo, en lo que se
refiere a medio ambiente y desarrollo sustentable. Además en
ciertos temas se entrega información incompleta que puede llevar a
conclusiones erradas por parte de los alumnos, como por ejemplo,
respecto de las posibles explicaciones que se dan para justificar la
desigual distribución del ingreso en nuestro país.

2

Con relación a los modelos económicossi bien hay un avance en la
forma de presentarlos, sobretodo al abandonar la visión
absolutamente pesimista que se tenía del sistema capitalista y del
consumo, el sesgo se mantiene aunque con menor intensidad que
en la versión anterior. Llama la atención que dicho análisis no se
base, para caracterizar los distintos sistemas económicos, en las
tres preguntas básicas de economía: ¿quéproducir?, ¿cómo
producir? y ¿para quién producir?
De igual forma no hay una explicación clara sobre el rol subsidiario
que debe tener el Estado. Es así como se afirma que sería parte de
su labor la producción de defensa, transporte, educación,
automóviles, agua y energía, lo que claramente, en casi todos los
casos es incorrecto, salvo por el caso de Defensa.
Finalmente, hay materias que el...
Leer documento completo

Regístrate para leer el documento completo.

Conviértase en miembro formal de Buenas Tareas

INSCRÍBETE - ES GRATIS