Tyler Ralph W Principios Basicos Del Curriculo

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PRINCIPIOS BÁSICOS

DEL CURRíCULO


Ralph W. Tyler
Es indudable que la educación ha
ejado ya de ser una tarea de puro
nciclopedismo o acumulación in·
ormativa, para convertirse en un
lecho que trasciende y gravita en
odas los aspectos de la actividad
lumana. Por ello la escuela, en:ualquiera de sus niveles, es una
;uerte de laboratorio donde se culo
.iva y procesa pacientemente esa
.Tama sutil y profunda que es la
~structura humana. El autor de es·
ta obra ápunta precisamente a la
diagramación de experiencias y a
la organización de objetivos educa·
dona les para lograr una trayectoria
coherente y eficaz del hombre a
través de las diferentes etapas vi·
tales.

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La brillante actividad académica
y profesional de Ralph W. Tyler lo
habilitan sobradamente para lograr
tan ambiciosos objetivos: es Direc­
tor Emérito del Centro de Estudios
Avanzados en Ciencias del Compor­
tamiento y ex profesor y Decano
de la División de CienciasSociales
de la Universidad de Chicago.
En PRINCIPIOS BÁSICOS DEL cURRícu­
Tyler parte de una pregunta apa.
rentemente simple pero de impor­
tancia fundamental: ¿cuáles son los

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(Continúa en la otra solapa)

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Título del original inglés
BASIC PRINCIPLES OF CURRICULUM
. ANO INSTRUCTION
Copyright ©1949 by the University
of Chicago, Chicago, IlIinois, U.S.A.
Todos los derechos reservados
Traducido por
Enrique Malina de Vedia

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EstudIo B. & F.

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INTRODUCCióN

Tapa da

amo DE eSTUDIOS soaRe LA lIIMRSlONJ

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Este pequeño libro intenta exponer un método racional para encarar, analizar e interpretar el currículo y el
sistemade enseñanza de cualquier institución educativa.
No es un libro de texto, pues no contiene las lecciones ni
la orientación amplia necesarias para un curso. No es un
manual para preparar el currículo, pues no describe ni
bosqueja los pasos que debe dar una escuela o un college *
interesados en hacerlo. Esta obra esboza una forma de encarar el programa de estudios como instrumento funcional
de laeducación, al tiempo que estimula al lector a examinar
otras exposiciones y elaborar su propia concepción de Jos
elementos y relaciones propias de un currículo eficaz.
La exposición empieza por formular cuatro preguntas
fundamentales que es preciso contestar antes de elaborar
cualquier currículo y sistema de enseñanza.
1. ¿Qué fines desea alcanzar la escuela?
2. De todas las experiencias educativasque pueden
brindarse, ¿cuáles ofrecen mayores probabilidades
de alcanzar esos fines?

CE U 4. 2. ~ 7 n
©

Printed in Argentina
Impreso en Argentina
Queda hecho el depósito que
previene la ley 11.723
by EDITORIAL TROQUEL S. A., Buenos Aires, 1973

• El col/ege norteamericano es una institución de enseñá:nza superior, donde
dictan cursos de cuatro años Je duración, sobre materias de humanidades o deciencias, a cuyo términ:> el estudiante recibe el grado o titulo correspondiente :> su
rama. De alguna manera, cada col/ege es una especie de universidad en pequeño.
En una segunda acepción, se aplica. en determinados casos, a una éacultad depen.
diente de una universidad. Por e~tensión recibe este nombre el edificio o conjunto
de edificios que constituyen la sede del propio col/ege. Si bien la...